問題導向式學習在初中物理教學中的運用研究

舒勇強

摘 要：隨著互聯網技術和信息技術的高速發展，社會各領域對人才素質的需求越來越高，導致傳統教育模式已經不適用當今社會需求。而物理知識具有一定的抽象性和復雜性，在素質教育背景下的初中物理課堂教學中，問題式教學法是一種常用的教學方式。初中物理教師在課堂教學中結合教學內容和學生的實際情況，科學合理地運用問題導向式教學方法，構建與教學內容契合的問題情境，最終完成教學任務，從而提升課堂教學的高效性和有效性。

關鍵詞：問題導向式;初中物理;有效應用

新課程改革中重點強調，初中物理教學中以學生全面發展作為教學根本，以物理知識體系作為教學載體。在課堂教學中教師運用適當的新興教學方式來培養學生的自主學習和自主探索能力，最終達到學生的全方位發展。而素質教育大環境下，傳統的教學模式已經不符合當今社會的發展趨勢。所以，在目前初中物理課堂教學中，教師科學合理地運用問題式教學方法，有利于學生形成問題導向式學習方法，從而提高初中物理課堂教學效率和質量。

一、問題導向式學習的概況

問題導向式學習是以學生作為教學核心，以日常生活和真實事件作為輔助教具，通過學習小組討論的形式，讓學生以互動式的教學方式轉變單向教學模式，有助于學生主動、積極地學習知識，同時提升個人理解能力和溝通表達能力。其最早起源于20世紀60年代，由加拿大McMaster大學醫學院率先提出有關問題導向學習教學模式，后來經過不斷發展，在教育領域中得到廣泛應用。問題導向式學習能夠充分體現學生對知識的建構能力，在教學過程中，實現學生對客觀知識的理解，能夠積極、主動地進入學習狀態。

二、初中物理教學中運用問題導向式學習的注意事項

初中物理教師在教學過程中運用問題導向教學方式時，要重視以學生作為主體的教學過程，教師在整個過程中起著引導作用，主要引導學生建構完善的知識體系，學會自己整理和歸納知識點。教師為了提升問題導向式學習在課堂教學中的效率，應該結合教學內容創設問題情境，在解決問題過程中建構完善的知識體系，這樣更有助于學生提升學習水平。

三、問題導向式學習在初中物理教學中運用的具體策略

1.明確問題導向教學模式

初中物理課堂教學中運用問題導向式教學模式時，需要注意的是，并不是所有課程都適合問題導向式教學模式。因此，初中物理教師應該充分了解教材內容，看這部分教學內容具體適合哪種教學方式，選取恰當的教學方式，以此來提升教學效果。

例如，在教學北師大版八年級上冊物理“運動與靜止”這部分內容時，物理知識相對比較抽象和復雜，教師在備課時可以找一些運動與靜止的相關圖片。然后在課堂上利用多媒體播放給學生觀看，讓學生回答圖片中的物體是運動的還是靜止的，他們是以什么作為依據的，以此來引入參照物的教學內容，這樣更容易讓學生理解這節課的教學內容，從而提升課堂教學效率和質量。

2.注重學生的個性化發展

在初中物理課堂教學中，教師需要明確學生都是不同的個體，學生的認知領域、學習基礎和理解能力也是不同的。教師在實際教學中運用問題導向教學法時，應結合學生的個性規律和實際情況，調動學生的學習興趣和積極性，引導學生深度理解和掌握物理知識，從而提升物理課堂教學水平。

例如，在教學北師大版八年級下冊物理“眼睛和眼鏡”這部分內容時，可以運用問題導向式教學法，針對普通生，教師可以問他們：“是否知道現實中眼鏡都有哪些？”普通生會回答：“有太陽鏡、近視鏡和老花鏡等。”針對中等生，教師可以問：“這些眼鏡都有什么作用？”中等生會回答：“可以保護眼睛。”針對優等生，教師可以問：“這些眼鏡的物理原理是什么？”優等生會回答：“眼鏡的物理原理是由于晶狀體的調節作用造成的。”這樣的教學方式有助于提升全體學生的綜合能力和素質。

3.加強物理實驗問題導向式教學

初中物理教學中不僅要重視理論知識教學，還要關注物理實驗教學。而教師想要提升物理實驗教學的高效性，可以運用問題導向式教學模式，這種教學模式有助于學生深刻理解物理實驗知識，更加清晰地觀察到各種物理原理，深度理解和掌握物理知識。

例如，在教學北師大版九年級上冊物理“串、并聯電路中的電阻關系”這部分內容中，教師可以問學生：“串聯電路線是不是像一個圓形的閉環？”這種形式的比喻可以加深學生對串聯電路圖的理解和掌握。這樣的教學方式有助于提升學生的理解能力和拓展學生的物理邏輯思維。

綜上所述，初中物理教師在課堂教學中可以科學合理地運用問題導向式教學方式，結合教學內容構建問題式教學情境。讓學生在輕松愉悅的問題式教學情境中提升物理知識學習興趣，加深對物理知識的理解和掌握，使他們清晰理解各種物理原理，從而提高初中物理課堂教學的有效性和高效性。

參考文獻：

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編輯 張俐麗