創設任務情境激活初中地理課堂教學策略研究

王新村

摘 要：初中階段是學生學習的黃金時期，教師在地理課堂教學工作開展中要注重采用新的教學方式提高教學質量，改變傳統教學的現狀，才能有助于促進學生素質的提升。主要對任務情境創設教學方法的應用進行探究，希望能為實際教學工作的開展提供有益思路。

關鍵詞：初中地理;任務情境;教學方式

地理課堂教學中教師將情境教學方法加以科學化運用，對提升地理教學質量能起到積極作用，能為學生核心素養提升起到促進作用。新課改背景下，教師只有改善教學方式以及教學觀念，才能真正為實現高效化教學目標打下堅實基礎。

一、初中地理教學任務情境應用要求

初中地理課程教學中教師需要從創新的角度出發，注重以學生為中心開展地理教學活動，為促進學生學習能力提升打下堅實基礎。教學中，要科學運用任務情境教學方式，結合學生學習素養科學設計，調動學生地理知識學習的主動性和積極性[1]。通過任務情境的運用，將教材主干知識作為載體，結合地理課程教學需求創新多樣化的學習情境，才能真正有助于實現既定教學目標。教師應用情境化教學方法，需要對學生的學習情況有詳細的了解，在此基礎上展開教學設計才能真正實現高效教學目標。

二、初中地理教學任務情境教學應用措施

地理教學中教師在采用任務情境教學方式時，需要從不同的角度出發進行優化設計，以下幾點措施可供參考。

1.運用多媒體創設情境

現代教育發展背景下，教師在課堂教學中要注重將新技術加以科學化運用，以學生學習能力素養提升為目標，科學設計教學活動，從而為學生可持續學習打下堅實基礎。將多媒體技術和地理課堂教學相結合，為學生提供豐富的學習素材，在動態化情境創設的基礎上激發學生對地理知識學習的興趣，從而實現高效的教學目標[2]。

例如，《地球的面貌》章節，其中涉及認識地球以及世界海陸分布等基礎性內容，這些理論性的知識無法為學生直觀形象地呈現，無法調動學生學習地理知識的主動性和積極性。所以教師要注重任務情境教學方法應用，結合學生素質培養的需要進行優化設計，為學生創設動態化的學習情境，通過地球的動態化呈現，從不同角度來模擬地球，然后為學生設計相應的思考問題，激發學生學習的主動性和積極性。新型的教學方式可以為學生地理素養提升起到促進作用。

2.結合內容設置問題情境

教師在地理課堂教學工作開展當中，要注重以教材內容為主，以問題為導向為學生設置情境，讓學生在問題情境當中思考地理問題，提高學生探究學習的主動性和積極性，從而真正為學生高效學習發展打下堅實基礎[3]。地理課程內容比較豐富，教學當中教師要結合具體的知識點進行科學化設計，促進學生對地理知識的深入思考，從而為學生綜合學習能力的提升起到促進作用，為學生綜合能力的提高打下堅實基礎。

例如，講述“日本”這一知識點時，為讓學生對日本的地理環境以及特點進行了解，可通過創設問題情境的方式吸引學生注意力，促進學生在情境當中探究地理問題，從而真正提升學生學習質量。日本是東亞島國，和我國隔海相望，地理位置以及自然環境也比較獨特，是世界上的經濟以及科技強國，為促進學生對這些問題有充分的認識了解，教師可在課堂教學中以問題來激發學生學習思考的積極性，如，日本的和服為什么和我國古代服裝比較相似？日本東西方文化兼容，對社會經濟發展有何作用？通過問題情境的創設，提高學生探究地理知識的主動性和積極性。

3.利用生活情境提高學生學習效率

教師在地理課堂教學中要以學生為主體，通過生活化情境的創設調動學生學習地理知識的主動性和積極性及興趣，從而為真正提升地理課堂教學質量打下堅實基礎。生活情境的創設讓學生聯系生活內容，幫助學生理解地理知識，從而提升學生學習地理知識的質量水平[4]。

如，在課堂教學中為學生講述歐洲的地理知識點，如瑞士是鐘表王國、阿爾卑斯山滑雪的情境、荷蘭風車等，讓學生從衣、食、住、行等層面概括喜好、制定旅游路線圖，通過這樣的方式能有效激發學生學習地理知識的主動性和積極性，提升學生學習質量。教師在課堂中只有科學運用情境教學，為學生呈現相應的圖片內容，聯系學生的生活，和歐洲國家的生活習俗以及生活習慣的不同進行對比，才能真正為實現高效化教學目標打下基礎。

總之，初中地理課堂教學中教師要科學化運用任務情境教學方法，調動學生對地理知識探究學習的主動性和積極性，激發學生學習地理知識的興趣，從教學方法的創新應用方面進行優化，才能真正提升學生的地理知識學習能力和素養。

參考文獻：

[1]陳漢川.探討情境教學模式在初中地理教學中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2020（8）：277.

[2]陳長寬.初中地理教學中滲透生活元素的策略探尋[J].科學咨詢（科技·管理），2020（7）：262.

[3]陸云飛.初中地理情境教學法的合理應用研究[J].才智，2020（14）：124.

[4]曾春萍.情境教學法在初中地理教學中的應用[J].中國農村教育，2019（36）：104.

編輯 常超波