信息計(jì)算融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析

廖雄理

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代下課堂教學(xué)面臨著重大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是課堂成長發(fā)展的契機(jī)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，因此在展開教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，將數(shù)學(xué)學(xué)科與信息計(jì)算充分地融合起來，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息計(jì)算;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科融合

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了高速發(fā)展，使得“智慧教育”成為了現(xiàn)實(shí)。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，要想教學(xué)得以有效實(shí)現(xiàn)，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息計(jì)算的融合，以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的活躍性、創(chuàng)新性，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、融合信息計(jì)算與數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)

第一，有效提高教學(xué)效率。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如情景再現(xiàn)功能、圖像處理功能、文字功能、圖片功能等。教師通過信息技術(shù)手段，可以讓學(xué)生更好地消化知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得學(xué)生更快理解知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)信息技術(shù)的使用，充分利用信息技術(shù)的科學(xué)性、有效性、便捷性，不斷優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，在保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的同時(shí)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

第二，有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身課堂引導(dǎo)者的作用，將信息技術(shù)有效融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，以此來增強(qiáng)教學(xué)課堂的趣味性和生動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，將其注意力吸引到知識(shí)的海洋里，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。另外，在學(xué)科融合模式下，教師可以利用信息技術(shù)制作網(wǎng)絡(luò)課件，以便將知識(shí)進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合，使得知識(shí)點(diǎn)能以圖文并茂的形式向?qū)W生展示，有助于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的樂趣和活力，從而使得數(shù)學(xué)學(xué)科得以全方位展現(xiàn)。

第三，有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。在以往的教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行備課時(shí)，需要通過查閱大量的知識(shí)資源和圖書館資源，若是不能及時(shí)選取有效的資源，將很難更新備課內(nèi)容，使得教師要花費(fèi)較多的時(shí)間的在備課工作上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)展開造成了一定的阻礙。然而通過信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能設(shè)備，不僅能快速地查閱到所需要的教學(xué)資源，同時(shí)也能強(qiáng)化自身對(duì)信息技術(shù)的使用能力，對(duì)促進(jìn)教學(xué)效果具有很好的幫助。

二、如何有效融合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息計(jì)算

第一，利用信息技術(shù)，展示知識(shí)要點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些知識(shí)點(diǎn)是較為復(fù)雜且繁瑣的。因此，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)要點(diǎn)著手，將其作為切入點(diǎn)引入信息技術(shù)作為輔助教學(xué)，從而強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)性、有趣性，使得知識(shí)點(diǎn)更加符合學(xué)生的思維特征，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以事半功倍。例如，在北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元中，教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各式各樣的圖形，從而幫助學(xué)生為日后更深入地學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以通過信息技術(shù)，將正方形、長方形、圓形，以及三角形等圖形，一一在多媒體上展示出來，以此讓學(xué)生更加深入地了解圖形的種類和特征，便于學(xué)生理解和掌握，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)效果。教師通過這樣的方式，能最大程度突顯出教學(xué)的重難點(diǎn)，在節(jié)省教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而充分展現(xiàn)出信息化的價(jià)值。

第二，利用信息技術(shù)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂氛圍的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生消極的影響。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使得課堂氛圍變得生動(dòng)、活躍起來，從而將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮信息化與數(shù)學(xué)學(xué)科融合的作用。例如，在講解到北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《方向與位置》這一單元時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)，以多媒體為教學(xué)載體，為學(xué)生播放動(dòng)物園的相關(guān)景點(diǎn)位置，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，從而將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。隨后，教師可以適時(shí)向?qū)W生提問：“獅子園在熊貓園的什么方向？”“從水族館走到猴山的路線是怎么走呢？”等，通過這樣的方式讓學(xué)生對(duì)方向、路線的相關(guān)性質(zhì)和知識(shí)點(diǎn)有更加深入地理解，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第三，利用信息技術(shù)，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。只有實(shí)踐才能出真知，而數(shù)學(xué)學(xué)科更是一門較為注重實(shí)踐的學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《時(shí)、分、秒》這一單元內(nèi)容時(shí)，這一概念對(duì)于學(xué)生來說是較為復(fù)雜的，若是教師依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是一味地講解課文內(nèi)容，容易使得學(xué)生的注意力分散，無法將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，因此很難讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。由此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中融入更多生活化、實(shí)踐性的內(nèi)容，以此讓學(xué)生能在課余時(shí)間與其他學(xué)生一起討論、詢問父母，以及搜查資料等，并將搜集的結(jié)果反饋給教師。接著，教師可以利用多媒體設(shè)施將學(xué)生的成果展示出來，以此不斷提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的獲得感和主動(dòng)性。

第四，通過信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果。隨著信息化的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有了很大的創(chuàng)新。微課作為新型的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以將微課、交互性軟件融入到課堂教學(xué)中，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，教師可以利用微課將教學(xué)內(nèi)容制作成短視頻，并在課前通過微信、QQ等社交平臺(tái)發(fā)布給學(xué)生，以此幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們把自身的想法和疑惑發(fā)布到平臺(tái)上，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予指導(dǎo)幫助，且在課堂教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況，制定出完善的教學(xué)方案。通過這樣的方式，最大程度發(fā)揮了信息技術(shù)的價(jià)值，有效減輕教師的工作量，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得他們的學(xué)習(xí)能夠事半功倍。

由上述得知，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科和信息計(jì)算的深度融合。數(shù)學(xué)學(xué)科與信息計(jì)算的融合，能有效幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和實(shí)效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)科融入的意義，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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