淺談計算機學科教學中學生興趣的培養

孫地委

摘要：通過調查研究、查閱文獻，并結合多年的教學實踐，本文總結了計算機學科教學中，學生學習興趣培養的重要性和方法，以供同仁借鑒。

關鍵詞：計算機學科教學;學習興趣;重要性;培養

目前，人類社會已進入信息化時代。隨著素質教育的推進和教育信息化的發展，計算機教學已成為學校課程必不可少的組成部分，它是一門必修課。計算機是一門新興學科，它與語文數學等基礎學科有一定的共性，但也有許多不同之處。許多學生起初對計算機挺喜歡，但隨著時間推移和學習難度的增加，學生開始厭學，或者出現了“喜歡玩電腦，不喜歡電腦課”的情況。那么怎樣才能讓學生長期喜歡上計算機課，并學好計算機呢？我認為關鍵在于培養學生的學習興趣，才能讓計算機教學始終充滿活力。

一、計算機學科教學中培養學生興趣的重要性

何為興趣？興趣就是對某種事物持久的穩定的心理傾向。而學生的學習興趣在學習活動中具有重要的作用。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教育家蘇姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”我國教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說一個人一旦對某事物產生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并從中產生愉快的情緒和體驗，這種情緒和體驗激勵著他繼續去求知、去探索、去實踐，如此循環，直至成功。是的，興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。愉悅的心情，對學生的學習效果至關重要，良好的心態，有助于學生主動學習，積極探索。當學生對某一學科的學習產生濃厚的興趣時，他就能充分發揮自己的主觀能動性，從而把學習變成充滿樂趣的過程，變被動學習為主動學習。其它學科是這樣，計算機教學也不例外。教師要注意培養學生的學習興趣，以輕松有效的方式傳授知識，并讓學生從學習中體驗到快樂，學生一旦有了興趣，計算機教學也就有了成功保障。下面我們就來談談如何在計算機教學中培養學生的學習興趣。

二、計算機學科教學中培養學生興趣的幾條途徑

（一）激發學生的好奇心、求知欲，培養學生的學習興趣

好奇是人類的第一美德。計算機是一門新興學科、尖端學科，這就要求教師要利用學科特點，多舉實例，如：智能機器人在海洋底部鋪設光纜;工廠生產線的無人化運行和管理;人體DNA密碼的破譯和親子鑒定;神州飛船的宇宙訪問;DF-41洲際導彈的快速精準打擊;5G網絡和北斗導航系統……這一切，計算機發揮了巨大作用，離開了計算機的參與，都無法實現。學生觀看了這些視頻，聽了老師的介紹，一定對計算機的廣闊用途感到驚訝，不免產生好奇感，求知欲，強烈的學習動機和濃厚的興趣。比如在學習Word2010文字排版時，如果只是機械式教學，先輸入文字，再進行文字格式的排版等，學生學習起來積極性肯定不高。如果我們在課前事先準備一些與課堂內容相關的、生動的、形象的教學材料，如電子海報（圖文并茂、版式精美的文檔）、動態的文字效果等。這樣就可以吸引住學生，將學生引入一定的問題情境中，調動學生學習的欲望。當學生真正進入角色后，通過具體的練習，講解操作的方法和注意點，然后再適當地布置一些練習的操作任務。評閱學生的作業，點評一些好的作品。這樣，師生就能和諧地融為一體，進而循序漸進地完成了學習任務，自然輕松地培養了學生的學習興趣。又如在FRONTPAGE學習過程中，教師要注意利用實例作品進行教學，先向學生展示一些以往同學中做得較好的作品（如我愛我校網站），讓學生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。在同學們的求知欲和積極性被調動起來后，再讓學生親自動手制作自己學校或班級的網頁，每個小組負責一個具體頁面，快下課時分小組展示自己的“作品”，讓同學們在動手中獲得成功的喜悅，從而產生濃厚的學習興趣。

（二）從學生感興趣的內容切入，培養學生的學習興趣

很多人甚至有一些老師都認為計算機教學應該是活潑有趣的，或者認為是玩耍性的，殊不知計算機教學中同樣要與大量枯燥無味的內容打交道。教學內容上不但有計算機理論知識、操作系統、而且有辦公自動化軟件、計算機語言、編程和網絡應用基礎等。教師應該從學生的認知規律和計算機教學的課程特點入手，選取學生感興趣的內容切入，開展教學，由淺入深，由易到難。例如：先選取網絡殺毒，視頻通話等學生感興趣的內容，然后再學習理論知識，語言編程方面的內容。也可以在日常教學過程中，把游戲作為教學的突破口，在設計課堂任務時插入一些游戲來調動學生的學習興趣。特別是在操作課中，可以允許學生在完成課堂任務后玩一會兒游戲。對于一些枯燥無味的練習還可以使用輔助軟件來教學，例如：在進行打字教學時，可以使用金山打字通、TT軟件等供學生練習，當學生看到練習成績在不斷提高時，就會有成就感，并不斷產生濃厚的學習興趣。

（三）利用“評價機制”培養學生的學習興趣

計算機學科教學中，在學生完成課堂聽講、課堂作業、課外上機等各個教學環節時，可以先讓學生 “自評”;再讓學生“互評”;最后教師再給予客觀、恰當、貼切、帶有褒性的評價。評價要尊重事實，不要過分夸張，要注意肯定成績，突出優點，對于不足之處，要點到為至，或者以“希望怎么樣……”“如果……也許會更好”的方式提出。這樣，學生感到自己的學習行為得到了其他同學或老師的肯定，內心就會充滿激動，從而產生學習的內動力，變“要我學”為“我要學”，對于不太完美的地方，他們就會積極去探索，去研究，并力爭做得更好。在這些過程中，學習興趣也自然而然地產生。

（四）利用各種比賽和獎勵，激發學生的學習興趣

在計算機課堂教學中，對于一些需要在課堂上完成的練習，教師可以采用“報數比賽法”來進行。所謂“報數比賽法”，就是讓第一個完成練習任務的同學報“1”，第二個完成練習任務的同學報“2”，以此類推，第N個完成練習任務的同學報“N”。“報數比賽法”充分利用了學生不甘落后的心理，在聽到其他同學完成并不斷報數后，他們會愈發緊張，會更加抓緊時間，努力爭取名次靠前，你追我趕，課堂氣氛相當熱烈，這樣就把練習的過程變成了比賽的過程，學生的學習興趣也油然而生。“報數比賽法”還有一個優點就是教師能夠快速而準確地知道學生練習的完成情況，從而及時做出延長練習、停止練習、點評總結或新授內容的決定。這樣也實現了對教學時間的高效利用。而對于課外的上機練習任務，也可以采用比賽的方式。我們可以安排小組長或課代表統計名次，對于考核成績好的學生可以發給獎品或者給予優惠政策（如：可以參加微機興趣小組、上網，打游戲等），這樣既給學生增加了學習的動力，又給了學生一定的學習壓力，也培養了學生的學習興趣。

（五）從應用和實踐入手，培養學生的間接學習興趣

學生通過學習活動，在獲得新知識的過程中，如果能夠不斷地看到自己的成果，就會爆發出繼續學習的強烈愿望。不斷聽到學生說：“讓我試一試”，在試的過程中碰到了問題，他們就會主動去查書，去討論。這些學生的興趣一旦被調動起來，對開發學生的學習潛力幫助很大。由于計算機的可操作性和應用性很強，學用結合尤其重要。每一個應用模塊都可以相對獨立出來，可以學一點用一點，例如，在上word課的時候，學生學會了漢字輸入，就讓他們把一篇文章輸入計算機;學會了文字編輯，就讓他們編輯修改輸入的文章;學會了下載圖片，就讓他們把圖片插入到文檔;學會了排版和頁面設置，就讓他們將編輯好的文章排版設置，進行打印等。在教學過程中，我們采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，充分發揮學生自身的能力，學生看到自己的成果時，就信心百倍，會感到有新的挑戰、新的興奮點，這樣既調動了學生的學習積極性，又激發了學生繼續學習的興趣。這種間接學習興趣，一旦形成一個良性循環，學生的學習愿望就會不斷高漲。

另外，在實踐作業的選取上應注重選擇貼近學生實際學習和生活的主題。要讓學生能親自感受到利用計算機能解決學習和生活中的問題，并逐漸形成利用信息技術更好地完成其他學科學習的意識。下面就是解決生活中實際問題的案例：

目標任務：馬上就到十一黃金周了，請為自己制訂一份詳盡的十一黃金周出行計劃（WORD文件形式）。

具體要求：出行目的地自選，制作一份旅游出行計劃書。

內容包括：出行交通工具及具體時間班次、每日三餐及具體住宿地點安排、每日旅游要參觀景點及簡介（要圖文并茂），大致價格，當地風土人情、土特產等內容，最后在文章最后列出搜索關鍵字及用到的網站。

類似這樣的實踐作業，會讓學生感到真實，有用，而不再感到枯燥，厭煩，有壓力。有助于學生對計算機技術本質的理解，增強學習計算機學科的興趣，并且能促進計算機信息素養的形成。

（六）開展豐富多樣的課外活動，培養學生的學習興趣

在課外，學生的身心比較放松，情緒比較高漲，學習效果往往比較理想，也極易培養其積極性和學習興趣。教師要充分利用課外時間，開展形式多樣的課外活動，有條件的可以全部參加，資源有限的可以部分參與或交替進行。活動內容可以是硬件方面的電腦拆卸組裝、維修維護;也可以是軟件方面的系統安裝、軟件應用、以及程序設計、游戲開發;還可以是機器人觀摩、編程、比賽等。總之，要不拘一格，只要能讓學生學在其中，樂在其中，產生興趣，也就達到了活動目的。

總之，計算機學科是一門新興學科，尖端學科，它既有學校其它學科的一般特征，又有其自身的特殊性。這就要求每一位計算機教師要根據該學科的特點，采取多種方法，想方設法培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，只有這樣，才能教的輕松，學的認真，教學效果良好，事半功倍。

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