中華優秀傳統文化滲透中職計算機應用基礎課堂研究

羅嵐方 韋春雷 向振狀

摘要：中職計算機應用基礎課堂教學中，如何滲透中華優秀傳統文化，發揮文化的優勢，適應國情、學情，有效的促進中職學生學習效率的提高，本文從教育背景、中職計算機應用基礎課堂現狀，探討中華優秀傳統文化滲透中職計算機應用基礎課堂的策略，實現培養合格的具有中國特色的社會主義建設者的育人目標。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;中職計算機應用基礎課堂;策略

一、背景

習近平總書記在2020年的新年賀詞中寫道：“我們為共和國70年的輝煌成就喝彩，被愛國主義的硬核力量震撼”“愛國主義情感讓我們熱淚盈眶，愛國主義精神構筑起民族的脊梁”黨的十九大強調“建設優秀傳統文化傳承體系”“完善中華優秀傳統文化教育”“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈”“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈”。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》也指出，“實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰略任務”。教育部印發《中等職業學校德育大綱》，強調中華優秀傳統文化教育是中職德育的重要內容。教育部發布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》等文件，提出培育和踐行社會主義價值觀要立足中華優秀傳統文化，并對教育體系的構建提出了若干重要的要求。

縱觀多媒體計算機的發展歷史：（1）1946年2月14日美國人莫克利和艾克特在美國賓夕法尼亞大學發明了世界上第一臺電子“ENIAC”計算機。（2）1969年12月，美軍在ARPA制定的協定下，實現最初的互聯網。（3）1956年，周總理親自主持制定《十二年科學技術發展規劃》。2002年8月10日，我國成功制造出首枚高性能通用CPU——龍芯一號。（4）20世紀90年代以來，多媒體技術應用是計算機的又一次革命。（5）在1994年4月，我國NCFC率先與美國NSFNET直接互聯，實現中國與Internet全功能網絡連接。

計算機是由國外引入的，結合教育要求，實現培養合格的具有中國特色的社會主義建設者的育人目標，如何讓中華優秀傳統文化滲透中職計算機應用基礎課堂，發揮文化的優勢，適應國情、學情，有效的促進中職生計算機應用基礎課堂學習效率的提高，是責無旁貸、刻不容緩。

二、現狀

（一）愛國信仰與德育薄弱的矛盾

只重視學科、技能訓練，不重視思想教育，這樣的教育，結果是背道而馳。而中職生叛逆、脆弱、獨尊，但他們是國家未來建設中不可缺少的組成力量，擔當著促進時代發展的重任，所以，對思想還沒有完全定型的中職生，在課堂內外，都盡可能地幫助學生認識中華民族優秀傳統文化，幫助他們促成穩固、堅定的愛國情懷和社會主義信仰是非常必要的。

（二）人才需求與糊口度日的矛盾

隨著信息技術日新月異的發展，計算機應用在各行各業都應用廣泛，小到日常的求職應聘、文檔處理，大到在當下的“互聯網+”、智能制造等高端計算機技術，這些科學研究、生產經營、生活享受都與計算機技術高度融合，離不開計算機信息技術作為基礎，今天新一代藍領工人，要掌握智能機器的操控，計算機能力越來越普及。這就要求中職學校培養出，掌握一定計算機操作能力的人才，適應社會的需求。

（三）認識誤區與學習目標的矛盾

網吧對青少年學生的負面影響，導致一些學生或家長認為，學計算機就是玩游戲，接觸計算機會成網癮。一些學生也認為學計算機就為玩游戲，或者認為自己會玩手機游戲，就是學會了計算機技術，不必再學了。然而，計算機應用基礎課程是我們中職學校學生必修的一門公共基礎課，就應讓學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養中職生應用計算機去解決工作與生活中實際問題的能力，使學生初步掌握應用計算機的能力，為將來的職業生涯發展和終身學習奠定的基礎，提升學生計算機的信息素養，使他們了解并遵守相關法律法規、信息道德和信息安全準則，培養中職生成為信息社會的合格公民。馬云曾說“過去上一個世紀，在工業時代，我們基本上把人越來越像機器，而未來的時代，機器會越來越像人，但是真正應該走的是機器更像機器，人更像人。”“機器可以更聰明、更快速、更強壯，但是機器不會有價值觀、不可能有夢想、不可能有愛，因為機器只有Chip，只有機芯、芯片，而人類有愛心。”“機器有智能、動物有本能、人類有智慧，我們要相信智能的力量、技術的力量，但是改變世界的不是技術，而是技術背后的理想、夢想，引領未來的不是智能，而是智能背后的人的智慧。”所以，我們的計算應用基礎課的教學不能不重視適應中國特色的中華優秀傳統文化的教育和培養，這些中華優秀傳統文化是我們中國夢想、智慧的源泉。

三、策略

（一）教學情境滲透

教師在教學過程中創設與中華優秀傳統文化相關的情境氛圍，讓學生了解中華文化，在學習中增長專業知識，也是增進文化素養。比如，認識計算機發展時，介紹計算機在中國的發展史，介紹中國計算機的奠基人和最主要的開拓者華羅庚。介紹因特網時，中國的殺毒軟件江民殺毒軟件，創辦人王江民3歲患小兒麻痹，從學徒工，刻苦自學，成長為擁有各種創造發明20多項的機械和光電類專家，變成一名高級工程師，這應證古話“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”“江山代有人才出，各領風騷數百年”。再比如，讓學生學習操作excel，可以設置中國古代官吏的俸祿，王朝的“公務員”的待遇，結合一些熟悉的歷史人物故事，通過各個俸祿的排序、求和、篩選等項目活動，訓練和教會學生excel的使用，也讓學生了解中國的文化、歷史：唐朝白居易，擔任校書侍郎時，每月俸祿折算為人民幣僅在六千元左右，晉升為左拾遺后，月俸祿折合人民幣一萬五;北宋王安石，擔任宰相之時，每月俸祿折合為現今人民幣九萬元左右;大宋清官包拯，任樞密副使、禮部侍郎、給事中身兼三職，一個月的俸祿折合是120萬。這些案例創設教學情境有故事，別具一格，有吸引力，又有中華情懷。

（二）教學方式滲透

滲透中華優秀傳統文化的教學方式是教學方法的一種活動，它結合中華優秀傳統文化讓我們教師工作方法形成獨特風格，賦予教學方法以個人特征，從而影響學生掌握知識的活動過程。比如，在讓學生了解到計算機發展史時，讓學生討論“像計算機一樣對世界有巨大影響的中國古代‘四大發明、現代的‘新四大發明分別是什么？”聯系實際讓學生討論。在word的教學中，也可以讓讓學生分組合作制作求職簡歷，再讓學生拿著自己制作的簡歷模擬職場應聘。在ppt的教學中，讓學生分組合作制作故宮、黃山、西湖等景點介紹的ppt，也讓學生拿著自己的作品，進行介紹，既鍛煉學生，又讓學生有展示的機會，既學習了專業知識，也了解了中國，讓計算機應用基礎課堂不在單一、枯燥。在練習計算機漢字輸入時，練習的內容可以是一些熟悉的現代文，也可以找些唐詩，讓學生練習，也達到中華傳統文化賞析、學習的作用。

四、結語

中國、古印度和古埃及、古巴比倫“四大古文明”，時過境遷，這其中的三大文明已湮沒于歷史的荒煙蔓草間，唯有中華文明雖飽經戰火洗禮、外敵入侵，卻仍然生生不息、綿延不斷。而今天的計算機應用基礎課堂要洋為中用，古今貫通，做好中華優秀傳統文化滲透計算機應用基礎課堂，是做好道德教育的延伸，也是促成中職學生謀職創業的堅實內驅力，體現中國特色的教育，這樣的課堂才能實現培養數以億計社會主義的建設者，讓每個中職學生的人生都有出彩機會。

【2018年度廣西職業教育教學改革研究項目《中華優秀傳統文化滲透中職計算機應用基礎教學的實踐與研究》（立項編號GXZZJG2018B077）】

【參考文獻】

[1]馬曉燕.在中職教育教學中如何將傳統文化融入信息化課堂——中職計算機專業教學為例[J].中國多媒體與網絡教學學報，2019（1）：78-79.

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