小學班主任班級管理策略探究

周亞華

摘?要 小學是培養小學生的綜合素質與個人品質的重要平臺，它對青少年個人品德的培育與發展起著十分重要的作用。小學階段的學生正處在身心發展的高速階段，良好的班集體對于學生的健康成長和學習發展有著十分重要的作用。

關鍵詞 小學班主任;班級管理;班級氛圍;策略探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0154-01

班主任是一個班級的靈魂，在整個班級建設和管理中起著舉足輕重的作用。可以說，一個好班主任就是一個好班級的關鍵。班主任在班級管理的過程中要注意自己的行為，給學生樹立一個良好的榜樣，靈活地運用教學方法，發揮學生的主體性和主動性;要注意班級管理的民主性，不僅要讓班干部去協助管理班級，更重要的是要讓全體學生參與到班級管理中，自覺遵守班級規范，形成良好的習慣和良好的班級凝聚力，進而形成良好的班集體，促進學生全面發展。

一、小學班主任德育工作的現狀分析

目前很多學校無論是硬件設施還是軟件設施，都可以說達到了相對較好的程度。但是就德育工作而言，仍然存在著非常多的問題。這從根本上來說，是因為缺乏國家政策的正確引導，缺少了最核心、最根本的力量。所以，為了小學教育中的德育工作的有效開展，教育部的相關部門應該對小學教育中的德育工作更加重視，積極地完善和補充相關的國家政策，使我國的傳統禮儀更加得以發揚光大。

老師在教授課本教材的同時，也應該教會學生做人，做一個“好”的人。而“好”的界定和標準是什么呢？即有禮貌、懂知識、全方面、共發展。但是很多老師卻忽視了這一點，他們更加重視的是對于書本知識的傳授，而很多情況下，就忽視了對于學生禮儀的培養。就目前的情況來說，很多老師對于禮儀的教育較為輕視，著重于書本知識的教授，忽視了更加重要的德育工作。

二、小學班主任德育工作實效性的策略

我們應該確保政策的中心地位，毫不動搖地去堅持政策、遵守政策、弘揚政策。而就目前的許多小學教師而言，他們雖然認可了德育工作的重要性，但是他們的落實程度卻沒有提起來。這從一方面來說，是因為政策沒有給予足夠多的保障，班級德育工作的實效性較差。所以，為了提高德育工作的水平，應該加大德育工作的投入力度，調整相關的政策，以此來確保德育工作的順利進行。

老師是學生學習道路上的指路人，他們承擔的作用可以說是決定性的。但是就很多實際情況而言，老師對于課本教材的掌握力度遠遠大于了對于德育等工作的熟悉程度。簡單來說，就是很多教師自身的德育思想教育就很令人堪憂。如果想要更多的學生提高德育思想，那么，老師就應該起到示范作用。

學校能夠做到的是提供良好的學習和休息環境，為學生的自我發展搭建一個好的寶塔，所以說它起到的作用是無法令人忽視的。為了學校的德育工作更加順利，學校自身就應該多組織相關的德育知識講座，宣傳德育的重要作用。也同樣要多組織老師進行德育知識的系統學習，在全校范圍內進行德育先進班集體與先進個人的評選活動。

三、小學班主任德育工作實效性的策略反思

班主任對于學生的愛也有利于學生養成良好的愛人之心，和其他同學之間能夠相互關心，相互愛護，形成良好的情感氛圍。在班級管理的初級階段，班主任要主動和學生接觸交流，盡快和學生之間建立熟悉的感覺。班主任在課上要多與學生進行互動，用課堂語言與學生交流，比如在重難點的地方可以加重語氣，給予學生鼓勵的眼神。在課下的時候，班主任可以多與學生進行情感上的交流，做學生們的傾聽者，真正做到與學生打成一片。

教師要意識到學生正處在身心高速發展的階段，容易犯錯且具有反復性。班主任要有足夠的耐心，寬容學生的錯誤，對他們進行正確的引導，讓學生在充分發揮思維的創造性基礎上逐漸養成良好的習慣，能夠遵守班級管理制度。班主任要意識到學生的個別差異性，在班級管理制度和規則的基礎上，運用不同的方法對學生進行教育，充分發揮學生的個性，尊重學生，熱愛學生，讓每個學生都能得到較為全面的發展，幫助學生養成良好的習慣。

班主任要培養一批得力的班干部作為班集體的管理核心，進行班級管理。由班干部進行管理不僅可以很好地培養學生的管理能力，而且更容易增強班級的凝聚力。小學階段的學生擁有極強的表現欲，通過讓他們擔任班干部管理班級可以很好地滿足學生的表現欲，讓他們增強自我管理的意識，增強學生對于班集體的歸屬感。

總而言之，無論是學校管理人員還是老師，都應該提高對于德育工作的重視程度，積極地拓展和研究德育工作，從而在一定程度上來提升德育水平。中國是禮儀之邦，教育是國家之本。只有開展好的德育教育，才能使學生的思想道德修養與科學文化知識得以更好地發展、完善，個人素質得到更加完美的提升。

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