核心素養視域下高中數學課堂教學分析

劉宗蘭

摘?要 隨著社會的不斷發展、科學技術的不斷進步，社會越來越重視學生的教育問題。特別是高中數學，它是高中教學中的基礎學科之一，在教學領域具有重要的作用。因而，教育教學工作者要重視學生數學思維的培養，從而培養學生的核心價值觀。本文從核心素養的出發，分析核心素養視域下高中數學課堂教學策略。

關鍵詞 核心素養;高中數學;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0118-01

在素質教育下，高中教學工作者越來越注重學生綜合素質的培養，讓學生在學習的過程中可以形成一種良好的思維習慣，促進學生的綜合發展。數學教育是一個循序漸進的過程，教師在這個過程中要引導學生發現問題、分析問題、解決問題，以此培養學生的數學素養。因此教師要對核心素養有正確的認知，運用一些現代化的教學手段將其融合在高中數學教學中，促進學生的全面發展[1]。

一、在核心素養數學教學下培養學生的層次思維

層次思維在學生學習過程中扮演著重要作用，可以提高學生的學習效率。在實際高中數學課堂教學中，教師要從數學知識的基礎結構出發，拓展學習內容，結合課文知識相互之前的關聯性，激發學生學習的欲望，提高數學課堂的教學效率[2]。比如教師在進行新課教授時，可以讓學生進行課前預習，設置一個預習測試，讓學生可以回顧總結之前學習過的知識，再結合要新學習的內容，在腦海中建立一個知識網絡結構，了解已學知識和未學知識的聯系，再通過一定的自主探究活動，總結出相關的結論。除此之外，教師在實際教學時，可以引導學生運用有效的方式進行知識的總結，例如，在教學《函數單調性》時，教師可以出一道這樣的習題：“函數f（x）=-x3+1在R上是否具有單調性？如果具有單調性，它在R上是增函數還是減函數？試證明你的結論。”學生既能夠復習之前學習過的函數類別，又能夠將他們之間聯系起來。教師要根據習題的類別進行篩選，要保證這些習題相互聯系，讓學生可以鞏固復習到更多的知識，還要注重學生的審題的思維以及如何進行課后總結，讓學生可以很快獲得數學信息。這樣不僅可以提升學生的學習效率以及教學質量，還能在不知不覺中培養學生的層次思維。

二、在核心素養數學教學下培養學生的應用能力

學生的綜合運用能力的培養也是數學教學中的重要內容，旨在提高數學教學的質量。因而教師在實際課堂中，要給予學生一定的獨立自主空間，鍛煉學生的實際運用能力，讓學生可以更快地掌握數學基本技能。教師要遵循現代教育理念，從以下三個方面來培養學生數學技能的應用能力。首先，教師要對學生的學習狀況有所了解，只有掌握學生的數學基礎，才能更好地進行數學教學，就會有一個好的教學起點。其次，教師要對學生的學以致用能力引起重視，不僅要學生掌握理論知識，還要學生學會在實際中運用數學知識，以此優化數學教學模式。最后，古人常說：“傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。”教師要引導學生用正確的學習方法思考問題，讓學生走在一個正確的學習道路上。教師不要僅僅局限于讓學生掌握一些基本的理論知識，還要讓學生學會在實踐中運用它們，如數學概念的轉換和辨析、公式定理的推導以及學生學會建模，有一定的空間想象能力等，提升學生的實際運用能力。學生只有掌握正確的學習方法，才能夠在實踐運用中靈活運用。

三、在核心素養數學教學下培養學生的邏輯思維

高中數學學科具有一定的復雜性，知識內容牽涉比較廣泛，教材內容聯系比較密切，因而更要學生具有一定的邏輯思維能力。在實際課堂教學中，教師要革新傳統的教學觀念，打破傳統的教學思維，要注重學生思維能力的發散，以此來培養學生的邏輯思維能力。雖然傳授學生教學方法是教學中的重要教學目標，但是學生思維方法也是一個必須重點考慮的問題，只有將學生的學習方法和思維方法融合在一起，才能讓數學教學的質量進一步提升。就比如在編排課程時，要注重課程知識的整體性，不僅要讓教學的知識展現具有層次性，還要從學生的實際情況出發，用螺旋式的教學模式，讓學生可以對知識一步一步進行理解，有一個循序漸進的過程，不斷完善學生的數學思維，從而培養學生的數學邏輯思維。

四、結語

綜上所述，核心素養在素質教育形式下是教學工作者要重點教學的內容，也要對核心素養的理念做到正確的理解。在現代教育下，教師要踐行核心素養理念，運用現代教育教學觀念和教學方式進行創新教學，注重在課堂上培養學生的數學層次思維、邏輯思維以及實際應用能力，使學生可以將思維和實踐相結合，學會學以致用，讓學生形成一個數學思維，培養學生的核心素養觀，提高教學質量[3]。

參考文獻：

[1]陳世吉.基于核心素養視域下的高中數學課堂教學分析[J].明日風尚，2018（52）：211-212.

[2]劉雨忠.基于核心素養視域下的高中數學課堂教學[J].數學學習與研究，2018（14）：18.

[3]游敬龍.基于核心素養下高中數學課堂教學觀的探索[J].中學英語之友：外語學法教法研究.2018（12）：131.