“互聯網+”時代下高中英語教學分析

牛政素

摘?要 在互聯網技術飛速發展的背景下，高中英語教學也需要與時俱進，利用互聯網技術來改進教學方法，創新教學策略，提升英語學習效果。本文分析了互聯網對高中英語教學帶來的影響，并對高中英語教學策略進行了探討，以期為學生帶來良好的學習體驗。

關鍵詞 互聯網;高中英語;教學策略

中圖分類號：TP393.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0011-01

隨著互聯網技術的發展，各行各業對互聯網的應用越來越多。高中英語教學也需要與時俱進，利用互聯網技術來改進教學方法，創新教學策略，提升學生學習效率，為學生帶來良好的學習體驗。

一、互聯網對高中英語教學帶來的影響

傳統的英語教學一般是教師在課堂上進行填鴨式的知識灌輸，學生通過死記硬背來提高英語水平，這種學習方式導致大部分學生只具備應試技巧，缺乏實際應用能力，無法進行有效溝通，俗稱“啞巴英語”?；ヂ摼W技術的發展對英語教學帶來了很大的改變。

（一）學習趣味性增加

互聯網的發展帶來了豐富的英語學習資源，教師可以根據學生的喜好和英語水平為學生推薦合適的英語學習網站，使學生在課堂上沒有掌握的知識點可以通過課堂以外來鞏固，口語和聽力不過關的學生可以看原聲電影，也可以找外國人一起練習，閱讀和寫作不達標的學生可以在網上選擇好的范文、經典外文電子書籍等練習。互聯網上的學習資源圖文并茂、趣味性較強，集合了全中國甚至全世界最優秀的教學研發力量，可以激發學生學習英語的興趣。

（二）學習便捷性增加

傳統的英語學習一般是學校課堂上短短的幾十分鐘時間，上課時間、上課地點、上課老師都是固定的，學生只能按學校規定規規矩矩地上課。但是在互聯網技術的影響下，學生可以隨時隨地的學習。只要有網絡的地方學生就可以獲取學習資源，這樣學生就不必拘泥于固定的上課時間或上課地點，學生可以自由選擇在哪里上課、上多長時間、選擇哪個老師，節省了學生的通勤時間，大大增加了學習的便捷性。

二、“互聯網+”時代高中英語教學策略

（一）互聯網與英語融合，創新和優化英語課堂教學

高效的高中英語教學課堂需要與互聯網相融合，利用互聯網可有效轉變英語教學課堂的現有模式，大大優化教學內容。因此，教師需要重視對互聯網的利用，不斷創新教學方法，應用互聯網實現現代化英語教學。其中最常見的方式表現為：利用多媒體教學、使用微課教學，采用翻轉課堂完成課堂教學活動等，在整個英語教學的全過程中融入互聯網資源。

課堂導入階段，需要教師充分整合互聯網資源，完善并優化現有教學環境，不斷提升學生學習的積極性;課堂教學過程中，需要教師利用互聯網教學資源，不斷更新教學內容，擴展現有知識，結合多媒體設備，采用視頻、音頻、圖片等形式直觀、生動的展示復雜的英語知識，幫助學生理解有關內容，突破教學難點，完成教學重點;課堂教學結束階段，教師可利用互聯網及時總結課堂內容，利用微課等形式拋磚引玉、布置任務，導入下節課內容。在此模式下，創新并優化高中英語課堂現有內容，有效的提升英語課堂教學效果。

（二）互聯網與學生交互，為自主學習提供更多可能

以往教學過程中，以教師講述并灌輸知識為主。學生難以發揮主動性，更是難以自主思考。因此在教學過程中，教師要充分利用現代化教學工具，在互聯網背景下，轉變傳統教學模式，重視學生的感官與主體性。以互聯網平臺為媒介，重視師生間的聯系與交流，為學生提供主動思考、自主分析的空間。教師可充分利用互聯網資源調動學生學習的主動積極性，利用網絡平臺布置任務，引導學生搜集網絡資源資料，有效促進學生學習自律性，幫助學生深層次理解有關英語知識，進而提升學生的英語綜合能力。

如，講述高中英語“非謂語動詞”相關知識點時，教師可利用互聯網平臺與學生進行交流互動，設置專題練習主題模塊，學生可通過相關系統，下載習題并進行練習，完成上道題后，系統可自動解析生成下一題并記錄學生的完成情況，幫助學生鞏固相關知識的同時，可幫助深刻掌握有關內容，并幫助老師及時了解每位學生的掌握情況。教師可利用網絡平臺及時掌握學生學習的知識漏洞，及時查缺補漏。利用互聯網布置有關“非謂語動詞”的學習任務，引導學生利用互聯網資源自主查找學習，進而提升教學效率，提升學生的綜合能力與水平。

三、結語

總之，互聯網為高中英語教學帶來了新的發展機遇與挑戰，高中英語教師應該抓住機遇，迎接挑戰，充分利用互聯網技術來創新高中英語教學，通過互聯網與英語交融、與學生交互、與資源整合等途徑，切實發揮互聯網在教學中的優勢，讓學生能夠在良好的教學環境下更好地進行英語的學習，從而進一步促進學生英語學習水平和綜合素養的提升，促使英語教學在互聯網的推動下得以健康、穩定地發展。

參考文獻：

[1]田安年.淺析“互聯網+”時代高中英語教學核心素養[J].學周刊，2019（32）：54.