選好敘述角度談“老師”

王保京

寫記敘文時(shí)，敘述者對(duì)事件內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度就是敘述的角度。敘述視角的特征通常是由敘述人稱決定的。

一、第一人稱視角

所謂第一人稱，就是作者以事件當(dāng)事人“我”或“我們”的口吻來敘述所見所聞、所做所感。

“我進(jìn)去之后，楊老師立馬看見了我，眼睛里裝滿了不滿與疑惑，板著臉對(duì)我說：‘你怎么回事！你看你的數(shù)學(xué)！我腦子里猛地一片空白，渾身的雞皮疙瘩全冒了出來，走到楊老師那兒，看到滿分100分的試題，我只有29分！楊老師仰著頭狠狠地瞪著我，訓(xùn)斥道：‘咱們班有幾個(gè)低于60的？有幾道題還空著！我死死地盯著題單上的那一道道紅色的傷疤，不僅畫在試卷上，也刻在我心里。我很難過，但我知道這是我自己釀成的后果。所以，我沒有哭泣，只是握著拳頭，心中計(jì)劃著怎么改變自己。”（選自《我心中的好老師》）

評(píng)析：選段采用第一人稱敘述，通過“我”的所見、所聞，突出楊老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，以及對(duì)學(xué)生要求的嚴(yán)格;并通過“我”的所思所想，突出“我”內(nèi)心的感受。可見，第一人稱便于作者充分地表達(dá)自己的所見、所聞、所感，讀起來真實(shí)、親切、自然。

二、第二人稱視角

所謂第二人稱，就是作者在文中用“你”或“你們”的口吻來敘述。

“您儒雅清秀，一張帥氣的臉總是洋溢著可以瞬間治愈一切的笑容，每當(dāng)您向我們傳授知識(shí)時(shí)，您那深邃的眼眸中總能映射出我們學(xué)習(xí)時(shí)的影子。您那雙溫暖、骨節(jié)修長(zhǎng)的手，總能帶給我們意想不到的驚喜。還有您那具有磁性的嗓音，總能為我們驅(qū)走疲憊帶來輕松。”（選自《我心中的好老師》）

評(píng)析：選段采用第二人稱敘述，如同與老師面對(duì)面交流，表達(dá)了對(duì)老師的喜愛、感激之情。第二人稱不僅便于表達(dá)自己強(qiáng)烈的感情，更便于組織全文，把諸多鏡頭拼接組合在一起，省去了過渡的麻煩。

三、第三人稱視角

所謂第三人稱，是以旁觀者的身份來記敘，用“第三者”的口吻，將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀者。

“他教學(xué)有一套。課堂上，常常面帶微笑，一抹淡淡的微笑，親切之中帶有威嚴(yán)。他口才很好。他的語言有時(shí)干脆利索，有時(shí)準(zhǔn)確精練，有時(shí)形象生動(dòng)，總能針對(duì)不同的目的找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。他的激情感染著我們，他經(jīng)常說他把青春獻(xiàn)給了金鄉(xiāng)二中，他把滿腔的熱情揮灑在課堂上，他想讓每一個(gè)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。從上班到現(xiàn)在，胡老師教了十幾年了。”

“他有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在他的語文課上，我們從未感受到死板，枯燥……他的旁征博引，他的引經(jīng)據(jù)典，往往給我們留下深刻的印象，也為大家津津樂道。他有一雙會(huì)說話的眼睛。當(dāng)我們回答問題正確時(shí)，他會(huì)以眼神給我們以贊許，肯定。當(dāng)回答錯(cuò)誤時(shí)，他會(huì)以眼神給我們以鼓勵(lì)，信任。”

“在課堂上，胡老師的微笑給我們留下了深刻的印象。當(dāng)課堂氣氛活躍時(shí)，他的微笑像迎春花，熱烈奔放。當(dāng)我們靜靜聽他講課時(shí)，他的微笑如薔薇，含蓄而自信。當(dāng)課堂氣氛低沉?xí)r，他的微笑有些寒意，像一朵梅花。”（選自《我心中的好老師》）

評(píng)析：選段采用第三人稱，敘述靈活，視野開闊，便于全方位表現(xiàn)胡老師的性格特點(diǎn)，使胡老師的人物形象更加完整，更具立體感。

總之，敘述的角度不同，表達(dá)效果也就不同。如果想增強(qiáng)事件的真實(shí)感，抒發(fā)自己的內(nèi)心所感，可選第一人稱;如果想增加事件的延展性、曲折性和人物的全面性，可選第三人稱;而使用第二人稱，則能更直接地抒發(fā)情感。