初中英語教學中跨文化交際的滲透價值研究

【摘要】隨著社會的日益全球化，作為國際通用語言的英語也越來越受到人們的重視，而傳統的英語教學模式已經遠遠不能滿足學生提高英語成績的需要。在這一背景下，跨文化交際出現在初中英語課堂上，它對學生學習英語起到了滲透和潛移默化的作用，對提高中學生英語水平有著很大的幫助，因此，本文對跨文化交際在初中英語中的滲透價值進行探討。

【關鍵詞】跨文化交際;初中英語;價值

【作者簡介】羅建文，甘肅省慶陽市環縣環城初中。

目前，初中生的英語學習能力和英語水平還處于比較低下的位置，雖然國家提倡新課標改革，但收效甚微。造成這一現象的原因是多方面的，首先，初中生在學習英語時，由于其對西方文化的認知過于淺薄，所以導致了學生對英語這門課程難以理解;由于缺乏理解，所以學生所采用的學習方式大部分都是死記硬背。這雖然能夠有一定功效，但不利于長期記憶;其次，英語教師雖然明白對學生普及英語文化背景的重要性，但是由于升學和考試的壓力，所以往往會把更多的時間放到詞匯記憶和閱讀練習中去，沒能真正為學生擴展知識視野;再次，學生也因為同樣的問題，在學習英語時沒有過多地關注其文化背景，而是更傾向于原來的、固有的學習方式，即背誦單詞和做英語練習題;最后，由于學生學習英語的模式過于單一和枯燥，因此，很多初中生對學習英語會失去興致，長此以往，導致英語成績不斷下滑。為了讓學生能夠切實有效地掌握英語知識技能，提高英語成績，提升英語表達能力，教師應當在教學過程中，注重對學生跨文化交際能力的培養，在教授英語知識技能的同時，向學生傳播西方的風土人情、日常交往和傳統習俗，并將這些融入教學中。

一、跨文化交際有助于記憶英語詞匯

英語詞匯是學習英語的基礎，甚至有人說，掌握了詞匯就等于掌握了英語的半壁江山，可見記憶英語詞匯的重要性。對于英語詞匯的記憶，大多數學生采用的是死記硬背的辦法，通過早晚不斷地朗讀，重復地抄寫來達到背誦和記憶單詞的目的，但是，這種方法其實是不夠科學的，任務繁重而效率低下，是一種事倍功半的做法。為了尋求一個科學、有效的背誦詞匯的方法，減少學生學習英語詞匯的負擔，英語教師可以嘗試著結合文化進行授課，例如英文中的“dog”，往往是以一種正面的、受到贊揚的形象出現，比如“lucky dog”，像lucky這種幸運、美好的字眼往往是和狗相搭配，就是因為在西方文化中，狗被認為是人類最忠實的伙伴，受到人們的喜愛，所以有時自比為狗，并不是一種貶義的說法。

二、跨文化交際有助于提高閱讀能力

英語閱讀理解是英語練習考試的重要組成部分，并且也是學習英語的重難點，而攻克這一難點的有效途徑之一，就是進行文化滲透，在英語課堂上進行跨文化交際理念地融合。現如今中學生所使用的統編版英語教材中就含有大量的西方文化的介紹，包括一些西方節日、人文風情等。如在學習西方節日這一課時，教師可以借機多介紹些西方節日的文化習俗，并且與中國節日文化形成對比，像西方看重的節日一般都是感恩節、萬圣節、圣誕節還有愚人節等，這體現了他們的宗教信仰、注重人文關懷和強調自我意識的特點，而中國重視的是春節、元宵節、清明節和中秋節等節日，體現的是農耕文明和宗法制的概念等。通過二者的對比，可以讓學生更加直觀地感受到東西方文化的差異，激發學生對西方文化的好奇心，從而引起其對英語閱讀的興趣，加深對英語表達的理解，就比如“About knowlegde of computer，he was completely at sea.”這里的“at sea”，指的是茫然的意思，英語中之所以將大海比作迷茫，就與西方的大海文明分不開的。

三、跨文化交際有利于開展課外活動

初中生想要學好英語，只靠做練習和課堂上的學習是不夠的，還要向課外拓展，切實把跨文化交際滲透到各方各面的英語學習中去。課外活動作為學生豐富知識、培養能力、擴展見聞的重要交流平臺，一直以來都受到學生的喜愛。英語課外活動的舉辦主要包括兩個方面：一個是活動形式，課外活動形式可以分為很多種，像組織英語演講比賽、英語知識競答、設立“英語角”等，豐富多樣的活動形式可以讓學生擁有多種選擇的余地，享受競技刺激的可以參加知識競答，喜歡表現自我的可以參加演講，雖然英語水平不高但是熱愛英語的可以加入“英語角”這些都有利于培養學生的參與熱情和興致。除了學校組織和團體組織的活動以外，學生還可以通過個人活動，如觀看英語電影和聽聽英語音樂等形式來提高英語水平。另一個是活動的內容，既然開展英語課外活動的主要目的是為了提高和鞏固學生的英語成績和英語知識技能，那么在安排活動內容時就不能太過松散和娛樂化，也不能太過嚴肅。如在舉辦英語知識競答比賽時，題目應與初中課本有關，或者是與西方文化相關的一些問題，演講的主題也應向跨文化交際靠攏，為學生提供一個適合初中生的學習方向。

四、結語

跨文化交際理念的滲透對于初中英語來說有著重要的意義，它不僅能夠增長學生的見聞，了解西方文化，激發學生學習英語的熱情和動力，還讓學生在理解文化差異的條件下理解英語的詞匯、句式和表達方式，幫助學生更加行之有效地記憶英語的詞匯語法，提高學生的英語閱讀能力，為今后學習英語打下好基礎。

參考文獻：

[1]劉洪波.跨文化交際在初中英語教學中的滲透[J].教育現代化（電子版），2016（11）：58-58.