注重文化意識培養，提升初中英語教學質量

【摘要】在教師教授初中學生學習英語知識時，經常出現學生學習英語知識非常刻苦，但是實際英語知識理解不足的現象。綜合分析學生當前的知識學習狀況，可以發現學生只是將英語視作學習的課程，并沒有切實感受英語知識的內涵，也就是英語本身包含的文化意識。因為英語不僅僅是一門用作溝通的語言工具，更在長期交流中衍生出大量的文化性內容，所以教師需重視對學生文化意識的培養，以此提升其英語學習質量。

【關鍵詞】文化意識;培養;初中英語;教學質量

【作者簡介】于冬梅，江蘇省南京市旭東中學。

在初中階段的英語知識教學中，教師需重點培養學生的語言文化意識。因為英語本身語言的特點，必然會有相關文化屬性的衍生物，所以教師在教學期間圍繞文化意識進行教學，能使學生的英語知識水平得到綜合性提升。故而，教師需重視課堂教學中英語文化意識的滲透，并且指導學生進行英語文化交流，以提升其英語學習興趣。此外，教師還需結合多元化的英語知識拓展，提高學生對英語文化知識的認知水平。

一、重視課堂教學，進行英語文化滲透

初中階段的英語知識教學過程中，需要教師重點開展英語文化滲透教學。在教師看來，學生學習英語知識，首先需要正確認知英語的語言文化。為此，教師應當引導學生盡量多接觸英語文化知識的內容，使學生從語言的角度出發，全面透徹的了解英語語言應用背后的文化內涵，從而有效提升學生的英語知識學習興趣。對于學生來說，學習英語知識需要了解其語言習慣，以及相關的知識內涵，這樣學生能夠知其然，更知其所以然。故而，教師在英語課堂的教學期間，應為學生篩選具有象征性的英語內容，使學生的英語知識學習變得更加順暢自然，從而有效提升了學生的英語文化認知水平。

例如，教師在教授學生英語知識期間，需對學生展開更為透徹的英語文化教學。這樣的教學需要結合學生的實際學習內容，從而使學生的英語知識學習能夠變得更加有效。在教師指導學生學習“Uint 6 Food and lifestyle”時，就可指導學生進行相應的英語知識學習。為此，教師可從典型的英美國家的事物說起，其中包涵了西方國家的宗教、節日、地理位置、文化特點等，借此學生對于課文相關的知識內容，會有更為全面的理解。此外，教師還需指導學生進行相關文化內容的探究，使學生能夠積極主動的進行英語文化的學習。通過教師在課堂上為學生講解英語文化內容，可以有效提升其文化認知水平。

二、指導英語交流，培養知識學習興趣

教師在指導學生進行英語交流的期間，可以發現學生的英語思維有很大的問題。綜合考慮當前學生的英語交流表現，可以明確其語言認知錯誤的根本在于其不了解英語溝通的思維方式。所以，教師需要從學生的學習興趣角度出發，指導學生正確的英語交流思維方式，從而確保學生的信息交流真實有效。為此，教師需要指導學生從最基礎的日常用語出發，使學生明白英語的基礎交流方式。而后，教師結合學生感興趣的教學內容，指導學生進行相關知識的學習，并要求學生以其內容為主體，進行完整的語言溝通。這一方面可以提升學生的知識應用能力，另一方面也能無形中提升學生的英語文化意識水平。

例如，在學習“Uint 5 Amazing things”時，因為其中涉及“The ghost in the park”，能夠有效吸引學生的課堂學習注意力，所以，教師可結合“ghost”這一意象，對學生進行相應的教學指導，為學生講解其相關的文化內容。教師為學生講解西方的Halloweens Day，以及相關的節日文化，諸如紐約市的萬圣節巡游，還有“不給糖，就搗蛋”的節日用語，以及孩子們精心裝飾的南瓜燈等。教師通過結合學生感興趣的知識內容進行教學，能夠全面提升學生對英語文化的深度認知。同時，教師將相應的文化元素引入到學生的英語交流中來，使學生的英語語言思維變得更加清晰，可以將自己所想進行流暢的表達，切實提升了學生的英語文化交流能力。

三、拓展多元文化，提高學生英語認知

學習英語知識的過程中，教師需要為學生拓展多元化的英語文化內容，使學生的英語文化意識得到全面性提升。為此，教師需結合學生學習的知識內容，進行全方位的知識延伸和拓展，從而有效增強學生的英語文化意識。教師希望通過引導學生學習相應的知識內容，使學生能夠接觸更多元化的知識內容，從而使學生能夠見識更真實的英語世界。學生也可在學習的過程中，領略更完整的英語文化內容，切實改善自己的英語文化認知水平。

例如，教師在教授學生學習“Unit 2 Travelling”時，就可為學生拓展相關的英語文化內容，從世界各地的風景名勝，到英美的風景文化，再到學生感興趣的流行歌曲等，教師需從多個側面和角度，為學生展示英語世界的多元文化內容，使學生理解不同的文化習俗，并能夠走進它、學習它、接受它、使用它。通過教師為學生展示多元化的英語文化內容，使學生對相關英語知識有更為深刻的理解和認知。

綜上所述，教師在指導初中學生學習英語知識時，需要為學生展示英語的文化內涵，使學生通過教師的培養，具備極佳的文化意識水平，切實提升學生的英語學習質量。

參考文獻：

[1]顧雅斌.如何在初中英語教學中培養學生的跨文化意識[J].名師在線，2018（30）：62-63.