巧妙導入，精彩課堂

【摘要】良好的開端是成功的一半，導入環節是課堂教學的初始階段，課堂導入是否有效直接影響著整節課的教學質量。因此，高中英語教師必須重視課堂導入的設計，巧妙運用教學手段導入教學新知，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，進而提高課堂教學效果。基于此，本文就結合具體教學實踐，對高中英語課堂教學導入展開分析與討論，并提出具體的導入策略，希望對廣大教育者提供參考和幫助。

【關鍵詞】高中英語;課堂導入;教學策略

【作者簡介】劉玲，江蘇省江都中學。

隨著課程教育改革的不斷實施，對課堂教學質量提出了更高的要求，要求教師采用合理的方法進行教學改革，提高學生學習興趣，進而提升課堂教學質量。在新課改不斷深化的今天，要想提高課堂教學效率，對課堂導入的優化設計非常重要。本文就以高中英語教學實踐為依據，談一談如何對高中英語課堂導入環節進行巧妙設計，并提出具體的教學策略，希望起到拋磚引玉的作用，以期與廣大同仁共同討論。

一、利用情境導入，激發學習積極性

在高中英語教學中，教師可利用情境的方式來設計導入環節，激發學生對課堂新知的學習興趣，全面調動學生對英語的學習熱情，使學生在情境的影響下全身心地投入到課堂學習中，進而促進課堂教學的順利開展。

以牛津版高中英語《Tomorrows World》這一課教學為例，筆者對教材進行了認真研究以及充分的備課，同時做了與教學內容有關的課件，上課伊始，筆者為學生播放了教學課件，課件內容所呈現的是人們對未來生活所想象的內容，有高聳入云的摩天大樓，有在空中行駛的汽車，還有智能化的餐廳等等，在學生興趣高漲的同時，筆者順勢提出這樣一個問題：“Compared to 30 years ago how do you think technology will change our lives？”問題的提出立刻激活了學生的思維，學生議論紛紛，主動與同桌分享著自己的想法和創意，這就大大提高了學生對英語學習的積極性。由此可見，借助多媒體和問題創設情境，不僅可以激發學生的學習欲望，還讓學生在特定的教學情境中對英語學習產生濃厚的熱情，從而為后續教學的開展奠定良好基礎。

二、結合實際導入，吸引學生注意力

知識源于生活，且服務于生活。英語是一門與生活聯系密切的學科，在教學實踐中，教師要加強與生活的聯系，讓英語走進學生的生活，拉近學生與英語之間的距離，促進學生主動學習，進而提高英語學習能力。為此，在高中英語教學中，最好的課堂導入方法就是貼近學生生活實際，從學生熟悉的生活中挖掘元素進行教學，如此可降低知識難度，吸引學生注意力，使學生更好地接受英語知識，從而提高課堂教學效果。

以《The environment》這一課教學為例，本節課主要是圍繞環境話題展開的，教材內容所講的是“保護長江”，如果直接帶領學生學習課文，很難激發學生的學習興趣，為此，筆者從學生所熟悉的長江作為切入點，讓學生根據已有的知識經驗說一說應怎樣做才是保護環境的有力措施，喚醒學生的環保意識，同時引導學生想一想“如果我們對環境污染不作為，我們所生活的環境會發生什么樣的事情？會對我們人類生活造成哪些危機？”通過這樣的方式，引發學生思考，促使學生積極討論“How to protect the environment？”學生根據生活經驗自主探索對環境保護的措施，這樣一來，不僅增強了學生的環保意識，還培養了他們對英語知識的學習能力，達到了事半功倍的教學效果。

三、運用游戲導入，提高學習主動性

《高中英語課程標準》提出，在高中英語教學中，教師要尊重學生的主體地位，使學生的學習能動性得到充分發揮，從而培養學生的英語學習能力，提高課堂教學質量。所以，在高中英語課堂導入環節，教師可以運用游戲形式進行導入，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，從而使其邊玩游戲邊學英語知識，在快樂的游戲氛圍中快速接受英語，從而達到寓教于樂的目的。與此同時，教師在導入游戲環節中要注意與教學內容相關聯，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，提高學生對英語的學習主動性，讓學生在游戲中獲取英語知識。

例如，教師可將學生分成學習小組，讓學生以小組為單位進行詞語接龍游戲，或者讓學生進行問題搶答游戲，如在講定語從句時，關系代詞有that，which，who，whom，whose，as等等;關系副詞有when，where，why.然后，教師可以先給出一個句子，在需要填寫關系副詞的地方留空，讓同學搶答，回答正確則出一道題目給大家，讓其他同學搶答，依次進行。這樣的游戲導入方式，不僅激發了學生的學習興趣，使學生主動投入課堂游戲中，還能讓學生在感受游戲樂趣的同時獲取英語知識。

總之，導入是課堂教學的重要環節，優化課堂導入是提高教學整體有效性的重要基礎。因此，作為高中英語教師，在實際教學過程中要重視課堂導入環節的設計，根據教學內容采取不同的導入形式，以吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，真正提升課堂導入效果，從而為高效的課堂教學提供保障。

參考文獻：

[1]姚文霞.試論高中英語教學的課堂導入[J].課程教育研究，2019 （32）：128-129.