豐富多彩的閱讀法

周輝

讀書是人類獲取知識(shí)的重要途徑之一，不同的閱讀目的，閱讀不同類型的圖書，閱讀方法也不盡相同。

一、審題閱讀法

審題閱讀法就是在閱讀過程中，首先對(duì)文章標(biāo)題進(jìn)行認(rèn)真的分析和思考，然后閱讀正文。強(qiáng)化標(biāo)題的概念，增強(qiáng)讀書意識(shí)，在閱讀中就會(huì)自覺地分析文章提出了什么問題，闡明了什么思想觀點(diǎn)，解決了什么問題，以及得出了什么結(jié)論。這種方法尤其適合閱讀理論書籍。

二、不求甚解讀書法

列寧說：“第一次閱讀不明白的時(shí)候，或者后來從另一方面來研究這個(gè)問題的時(shí)候，就會(huì)明白的。”

法國著名哲學(xué)家狄慈根在介紹他的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“我閱讀關(guān)于我不懂的題目的書籍時(shí)，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和許多章，然后才從頭重新讀起，以求獲精密的知識(shí)。”

魯迅先生在和日本友人池田幸子談他學(xué)習(xí)外語的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“我學(xué)外國語的時(shí)候，當(dāng)時(shí)亂讀了很多。若是碰到疑問而只看那個(gè)地方，那么無論到多久都不會(huì)懂的。所以跳過去再前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。”不求甚解，不是說放下就不管了，而是暫時(shí)放下。

三、連環(huán)套讀法

“學(xué)新忘舊”是很多自學(xué)者感到苦惱的事情，而“連環(huán)套讀法”能幫助你解決這個(gè)難題。

“連環(huán)套讀法”緣于譯電員背記電報(bào)密語的經(jīng)驗(yàn)。譯電員在背密語時(shí)，把三個(gè)密碼組成一組，后一組的密碼重復(fù)前一組的后兩個(gè)密碼，依照1，2，3;2，3，4;3，4，5……的次序順序記憶。將這種方法引入讀書過程，就會(huì)產(chǎn)生出“三、四節(jié)，以節(jié)會(huì)意，連環(huán)套讀”的讀書法。

對(duì)于每個(gè)讀者來說，每次學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間的長短，閱讀三節(jié)（即三段），下次再讀時(shí)，以上次讀過的后兩節(jié)接續(xù)往下閱讀，這樣持續(xù)下去形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)的整體印象，便于讀者系統(tǒng)地掌握整個(gè)知識(shí)體系，把握各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，做到舉一反三。

四、“盤貨式”讀書法

“盤貨式”讀書法，是指隨時(shí)摘抄有關(guān)資料，并定期將這些資料進(jìn)行分類、比較、歸納、提煉，就像商店隨時(shí)進(jìn)貨，定期盤點(diǎn)一樣。

人們?cè)谧x書過程中，大都會(huì)摘錄下一些有價(jià)值的資料。這些資料，不分類就會(huì)像一團(tuán)亂麻，不比較就選不出最佳的東西，不歸納就總結(jié)不出規(guī)律，不提煉就不能在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。分類、比較、歸納、提煉是既有別，又互相銜接的過程，也就是學(xué)習(xí)上的吸收、消化、創(chuàng)造過程。

五、“跳礁石”讀書法

在海灘礁石上拍照，你想到前面的一塊礁石上去，如果一步跨不過去，可以左一蹦右一跳地迂回過去。讀書通過迂回穿插，步步逼近，難懂的書也可以讀下去了。

六、“一意求之”讀書法

“一意求之”讀書法，也就是要抱著一個(gè)明確而具體的目的去讀書，從中尋求自己需要的知識(shí)。郭沫若在《我的讀書經(jīng)驗(yàn)》一文中說：“讀書的方法大體上要看自己是為了什么目的，有為學(xué)習(xí)而讀書，有為創(chuàng)作而讀書，有為研究而讀書，有為教育而讀書。目的不同，方法上不免也有些小異。”用這種方法讀書，目的明確，注意力集中，容易把書本知識(shí)經(jīng)過溶解、消化變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

總之，結(jié)合自己不同的閱讀目的，有針對(duì)性地去選擇書目，然后用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，必能達(dá)到事半功倍的效果。