議“中國策” 話中國擔當

劉振宇

疫情期間，習近平主席出席二十國集團領導人特別峰會并發表了《攜手抗疫，共克時艱》的重要講話，向各抗疫國家提出“中國策”。這是中國擔當的又一重要體現。所以，筆者在執教九年級下冊《道德與法治》第三課《中國擔當》時，就圍繞這一重要講話展開。

一、感知“中國策”顯擔當

為讓學生更真切地感受到中國擔當，進而激發學生深入探究的興趣和熱情，課前筆者請學生分組匯報近年來我國為謀求人類進步而積極承擔責任的具體事例，并做簡要介紹。課中，筆者創設如下情境：首先請學生觀看習主席講話的視頻，思考中國在本國尚未取得抗疫最后勝利之時，主動參與全球抗疫活動，這體現了一種什么精神。學生指出這是一種“擔當精神”。教師給予肯定并導入新課。接著，筆者讓學生分享交流課前搜集的材料。第一小組：推動“一帶一路”建設?！耙粠б宦贰笔恰敖z綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。“一帶一路”旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發展的旗幟，積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。第二小組：成立亞投行。亞投行即亞洲基礎設施投資銀行，是首個由中國倡議設立的多邊金融機構，2015年12月25日正式成立。其成立宗旨是為了促進亞洲區域的建設互聯互通化和經濟一體化的進程，并且加強中國及其他亞洲國家和地區的合作。第三小組：首倡“構建人類命運共同體”理念。2012年黨的十八大明確提出“要倡導人類命運共同體”意識，在追求本國利益時兼顧他國合理關切。之后“構建人類命運共同體”理念被寫入聯合國決議，得到國際社會的廣泛認同。

以上活動讓學生知道中國承擔國際責任不是被動的，而是積極主動的，這才是真正的大國擔當。同時，它們還能提高學生搜集整理信息的能力。

二、理解“中國策”現擔當

為深入解讀習主席講話內容，筆者找出習主席提出的四點倡議：第一，堅決打好新冠肺炎疫情防控全球阻擊戰。第二，有效開展國際聯防聯控。第三，積極支持國際組織發揮作用。第四，加強國際宏觀經濟政策協調。這四點倡議很好地體現了我國在全球治理中所遵循的共商共建共享原則。筆者請三個小組分別選取一個原則加以說明，比一比，看哪一組說得又快又準。第一小組指出，倡議一和倡議二中提到的“盡早召開二十國集團衛生部長會議，加強信息分享”“探討建立區域公共衛生應急聯絡機制”等體現了“共商”的原則。第二小組發現，倡議三中提到的“二十國集團依托世界衛生組織加強疫情防控信息共享，推廣全面系統有效的防控指南”等體現了“共享”的原則。第三小組指出，倡議四中提到的“各國應該聯手加大宏觀政策對沖力度，防止世界經濟陷入衰退”等體現了“共建”的原則。

接著，筆者讓學生議一議：中國在抗疫形勢總體向好之時，積極復工復產，同時習主席呼吁，二十國集團成員要采取共同舉措，提振世界經濟復蘇士氣，說明了什么？經過激烈討論，學生得出：①和平與發展是當今時代主題;②我國堅持以經濟建設為中心;③我國發揮負責任大國作用，促進人類社會共同發展等。

這樣的分析探討，既能讓學生更深入地理解為世界發展貢獻的中國智慧，從而激發學生的愛國熱忱，增強民族自尊心和自豪感;又能培養學生的競爭意識，提高學生的分析問題能力。同時，也能把學生的思維遷移到前面所學的當今時代主題上，從而提高學生的發散思維能力、歸納總結能力。

三、踐行“中國策”獻擔當

為增強學生的社會責任感，培養學生的科學精神、責任擔當，引導學生將習得的知識轉化為自己的認知和實踐能力。筆者設置了如下兩項活動：先讓學生說一說青少年能為中國抗疫、世界抗疫做點什么。學生討論后得出：①學習科學防疫知識，加強自我防護;②多渠道開展科學防疫知識宣傳，提高我國乃至世界各國民眾的防護意識和能力;③敢于同破壞抗疫大局的言行做斗爭;④把握當前網絡學習的機會，練就過硬本領，為國家發展乃至世界發展做出應有的貢獻等。再請全班合作為全球青少年發一份抗疫倡議書。學生先以小組為單位分別擬定倡議書，然后綜合擬定全班倡議書。經過緊張的合作，一份較完整的倡議書呈現在大家面前，其主要內容有：①阻斷傳播途徑，戴口罩;②防止病毒擴散，不聚集;③保持安全距離，一米線;④注意個人衛生，勤洗手;⑤與自然和諧共生，不亂食;⑥保持家中空氣清新，多通風;⑦理智看待疫情，不傳謠;⑧宣傳防護知識，盡責任;⑨學習科學文化知識，長本領;⑩確保信息互通，共成長。合作書寫倡議書能進一步普及疫情防控知識，同時也能增強學生的文化底蘊，提高學生的實踐創新能力，幫助學生養成自主合作學習的好習慣，讓學生在奉獻中提升生命的價值。

將“中國策”貫穿于教學的全過程，使得整節課結構嚴謹，讓學生在層層遞進的活動參與中，逐步加深了對“中國擔當”的認識，提高了綜合能力，進而提升了文化底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等核心素養。

（作者單位：潛江江漢油田教育實業集團教科院）