民辦高校學生網絡思政工作對策

□ 廣州 李志華 戴雨婷

信息技術的發展，不僅打破了買賣雙方面對面進行商品交易的傳統模式，也實現了高等教育的信息化。網上教學、思想溝通、網上休閑等隔空對話已成為一種常態。2020年，教育部根據社會發展新業態，提出通過線上教學，確保學生“停課不停教、停課不停學”。凡事都有正反兩個方面的結果，網絡教學也不例如。信息技術為大學生提供網絡教學的同時，也給大學生在網上自由發布言論和瀏覽來自不同國家及地區消息的廣闊空間。大學生是國家的未來，肩負著中國騰飛的希望，在這個特殊環境下如何把握教育契機，善用網絡新媒體，將日常思政教育與網絡信息工作緊密結合，講好國家故事，樹立學生對國家的認同感，提升學生“四個自信”意識，構筑網絡思政教育堡壘，助力國家繁榮昌盛，是高校思想政治教育的重要使命。

一、思政工作的概念及特點

思政工作是以人為對象，解決人的思想、觀點、政治立場等問題，提高人們思想覺悟的工作。所以，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，這是由思政工作自身的特點來決定的。

1.思政工作具有鮮明的黨性原則。習近平總書記在到中央電視臺、新華社和人民日報社等3家中央新聞機構進行實地調研時指出，黨性原則是黨的新聞輿論工作的根本原則。牢固樹立中國共產黨一心為人民的思想理念，堅持黨性原則，堅持以馬克思主義為指導的民辦高校思政工作，全面貫徹黨的教育方針，培養有中國特色的社會主義接班人，防止國外反華勢力的滲透。

2.思政工作具有鮮明的時代性。在不同的時期，科技和經濟發展程度都有所不同，社會思潮和人們的價值理念、行為方式都有鮮明的時代特征，思政工作必須與時俱進、不斷的創新工作和方式。同時，思政工作也要考慮工作個體的不同。每個人生長的環境、認同的理念、自身的性格、能力都有所不同，同時每項工作的目的和成效也有所不同，所以，思政工作有的放矢，工作的內容、方式、方法要根據不同的對象和不同的目的進行斟酌和制定。

3.思政工作的連續性和科學性。人的思想容易周邊客觀環境的影響而產生的波動，因此思政工作將是一項長期的任務，需要我們不斷的去關注社會狀態，去發現問題、研究問題、解新問題，以便在突發事故發生時，可以有效地應對和解決。

二、民辦高校學生網絡思政工作所面臨的問題

1.網絡思政工作準備不足。“新媒介突飛猛進的發展，不可阻擋的沖擊了高校輔導員開展思政教育工作的傳統模式。”高校還在循循漸進地研究探討如何進行網上思政工作的時候，2020年突如其來的新業態徹底打破了高校開展網上思政工作的步伐。基于多方面的需要，教育部嚴格要求各個高校開學不返校，實行網上教學。至此，網上思政工作也不無例外地成為常態。怎樣做好網上思政工作？網上思政工作對象的狀態如何？網上思政工作遭遇互聯網塞車怎么辦？一系列現實問題令擅長于面對面思政教育的老師和學生提出了需要改進教學思路和方法的要求。

2.民辦高校大學生正確使用網絡是一個社會問題。民辦高校大學生的特點之一就是參與網上活動頻繁，思辨能力較弱。這些“95 后”和“00后”的大學生群體，正處于由學校向社會過渡的重要時期，對意識形態領域又好奇又盲從。面對互聯網傳遞給他們五花八門、眼花繚亂的信息如劉姥姥進到大觀園一樣，引領人非常重要。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時發表重要講話，強調高校思政課引領新時代青年正確成長的重要性。“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途、民族就有希望。”

3.網絡思政工作時間緊迫。互聯網的廣泛應用，讓網絡思政工作由輔助教學形式變為主流教學形式。不論是學生還是老師，包括校各級領導和管理人員，都在探索中開展網絡思政工作的新思路和新方法。“怎么教課”、“如何備課”、“如何備學生”、“怎么評價老師”成了網上教學最時尚的話題。網絡的開放性，導致網上暴力、游戲、詐騙等各種不良信息輕而易舉地展現出大學生們，其危害極大。特別是國外意識形態不同國家發布的不實信息，嚴重地影響了大學生們世界觀、人生觀、價值觀的形成，這些無疑都對高校思想政治教育工作者提出了嚴峻考驗。如何與網絡不良信息搶時間，快速有效地開展網絡思政工作，真正實現“黨中央提出的‘中國夢’成為當下高等教育學校進行思想政治教育的燈塔”，是每一位高校思政工作者要認真考慮的問題。

4.民辦高校思政教師隊伍不穩定。鑒于民辦高校舉辦者的初衷與發展歷史，民辦高校思政隊伍不穩定的情況在今后較長時間還會存在。具體表現在，思政隊伍由民辦高校成立初期的老齡化向民辦高校快速發展過程中的年輕一代轉變，以專兼職教師為主，甚至曾出現過民辦高校將思政教師邊緣化的情況。民辦高校的性質使得民辦高校新老思政教師之間的傳幫帶功能較差，這種新老教師的隔空交接影響了中國文化的傳承，很難完成專業知識與實踐能力的有機結合，盡而影響了思政工作的有序和有效進行。對如何講好中國故事，讓中國紅色文化發揮它的傳播效能，實現習近平總書記強調的弘揚社會主義核心價值觀有一定的差距。

三、疫情防控背景下有效開展高校學生網絡思政工作的對策建議

1.加強民辦高校思政老師隊伍建設。“民辦高校思政課教師隊伍建設關系到民辦高校德育教育的成敗、關系到高校學生穩定、關系到師風的建設，更關系到民辦高校“三觀”的形成。”建議由高等教育的管理部門制定有效可行的思政教師建設規范制度，規范思政教師與學生數量的比例、思政教師學歷和年齡的匹配、思政課課時量與課時費的規定等，避免民辦高校思政教師收入低及不隊伍不穩定的現象。

2.建立多維度信息上報系統、密切關注學生狀態。學生是每個學校的主體，在疫情防控期間，學生都是居家休息和學習，所以掌握學生基本信息、了解學生狀態，有針對性的為學生做好排疑解難是學生思政工作的基礎。

各高校可以依托騰訊QQ群和微信群，通過班團學生干部、深入到每個宿舍，創建學生信息上報網絡和上報制度。確保每天都能跟進到每個學生、掌握學生健康狀態和學校病例數據；了解學生在疫情情況下的家庭經濟情況，對困難學生及時給予幫扶和資助；了解學生線上教學設備是否具備線上聽課條件，并根據學生情況給予解決；特別是做好疫情期間的學生心理排查，及時為心理異常學生進行心理干預和心理援助。通過信息掌握，及時了解學生狀態，排疑解難，有的放矢，確保思政工作的有效性和學生思想的穩定。

3.創建多角度的主題課群，加強學生思想引領。線上教學期間，為確保思政理論研討活動可以更有效的組織、更好的傳達到學生，可以將思政教育項目課程化。依托高校易班思政平臺、學習通等線上課程平臺創建主題課群，通過一系列的線上課程建設，進行系統的理論知識講解，通過圍繞時事熱點與學生進行探討，強化學生的思想引領和思維認知，引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀、學習觀，提升思政工作成效。如創建“青春獻給黨”中黨課課群，強化學生的黨性教育和理想信念教育；創建“大學生講習堂”主題課堂，學習習近平治國理政方式增強學生對國家的認同感；創建“文傳學子 共同抗疫”思政教育課群，把疫情防控中的熱點和敏感問題，如：“抗疫”防護知識和規則意識、法律與網絡道德、生命教育、愛國主義、責任和擔當、愛與感恩、抗疫情緒管理與抗壓、網絡學習管理等內容納入課程，做好學生疫情期間的思想引領工作。

4.開展多樣化“文創”活動，積極傳遞正能量。長期的居家生活容易讓學生身心萎靡、躁動、缺乏積極性。所以善用專業教育實踐環節和第二活動平臺為學生創建喜聞樂見的文創活動，并通過文創活動謳歌主旋律，講好中國故事，做好“文創”宣傳，既是課程思政在教學中的體現，也是學生綜合能力運用與思政教育的有效結合。如：《中國近現代史綱要》的老師根據講解內容組織學生開展紅色記憶播音活動；團學通過書法、 手工 、繪畫 、朗誦、音樂、攝影、視頻創作等方式，鼓勵更多的學生在家積極參與活動。同時通過“易班”“到夢空間”“微信公號”等平臺加大文創活動的宣傳力度和成果展示，用正能量的活動營造良好教育氛圍，讓學生在活動中踐行奉獻和感恩、責任和擔當這些中華民族的優良品質。

高校作為學生教育的主體責任人，要求充分結合當前的教育內容和教育目標，在做好學生認清新經濟社會形勢的同時，從中國故事中選取素材，從不同角度切入，結合我國經濟發展現實情況，啟發學生深入思考，為特殊環境下的青年學生思政教育注入力量，為傳播中國紅色故事貢獻自己的青春力量，擔當起時代賦予他們的重任。