論游戲化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的體現(xiàn)

鄒英

摘要：伴隨著學(xué)前教育改革的創(chuàng)新與不斷深入，幼兒園階段的教育也在不斷變化，教育的傳統(tǒng)性逐漸被拋棄，建設(shè)性的幼兒教育架構(gòu)理念成為學(xué)前教育的主流思想，在傳統(tǒng)的基石上對教學(xué)方式進(jìn)行了辨析。由于游戲化在教育教學(xué)一線中的重要作用，得到了許多教師和家長的好評，也得到了越來越多的孩子的歡迎。本文簡析了游戲性在幼兒園數(shù)學(xué)教育階段初步應(yīng)用中的重要性、有關(guān)問題及相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒園;教育

對于尚且處在學(xué)前教育階段的孩子們來說，他們既沒有足夠的獨立學(xué)習(xí)的能力，也不會存在較強的自主學(xué)習(xí)的意識，同時參與并融于新事物的能力也比較薄弱。因為有些孩子可能害怕新事物，這也會導(dǎo)致在日常即使是一些非常通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容，也會使幼兒產(chǎn)生巨大的困惑和畏懼心理。鑒于這種日常教育教學(xué)情況，教師倘若能夠在過程中簡化教學(xué)的內(nèi)容，則更容易被幼兒園的孩子接納。而運用這種教學(xué)方法，同時可以大大緩解學(xué)生的恐懼感，幫助孩子們快速了解掌握課程內(nèi)容，游戲課可以使課堂氣氛轉(zhuǎn)化為知識與樂趣共存的情境，快速而深刻地理解所學(xué)知識，不僅提升了課堂效率，同時成功地做到了寓教于樂。

一、在幼兒園教學(xué)活動開展中融入教育游戲的必要性

幼兒階段的教育工作作為我國現(xiàn)代教育體系中基礎(chǔ)的一環(huán)，在當(dāng)前的教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒游戲教育的實施需要，分析游戲教學(xué)在整個教學(xué)活動中的應(yīng)用水平。我國適齡兒童較多、基礎(chǔ)廣泛，因此，教師在教學(xué)中必須注意游戲化教學(xué)方法的思考與設(shè)計感，為兒童游戲課的實施提供有針對性的幫助。開展兒童游戲教學(xué)可以為兒童游戲課堂提供針對性的指導(dǎo)，展示新時期兒童游戲教育的時代化特點，可以滿足幼兒園階段教育的發(fā)展需要。

同時，為了良好地促進(jìn)幼兒園基礎(chǔ)教育目的的實現(xiàn)，游戲化教學(xué)至關(guān)重要。目前，幼兒園階段的教師要把握兒童的特點和現(xiàn)階段目標(biāo)，以創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境為基礎(chǔ)，有效地創(chuàng)造并激發(fā)起孩子們參與課堂游戲的積極性和參與度，鼓勵和引導(dǎo)更多的學(xué)生飽含熱情地參與這項教學(xué)活動，有效地提高學(xué)前教育的影響力。然而，僅僅創(chuàng)造一個需要幼兒園教師全程參與的游戲場所以及示范、評論員和裁判員的教師角色是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時，教師在游戲開始時也要發(fā)揮好榜樣的作用，幫助孩子們理解和掌握游戲規(guī)則。這樣的游戲活動不僅可以激發(fā)孩子們的參與興趣，而且可以保證游戲按教師所期待的流程順利進(jìn)行，提高學(xué)前教育的影響力，并有效地提升幼兒的綜合能力。

二、在幼兒園教學(xué)活動中融入教育游戲存在的問題

（一）對于游戲化教學(xué)的重要性的理解不夠深刻

游戲化教學(xué)法作為當(dāng)代社會的一種新的教學(xué)手段，已經(jīng)在許多地區(qū)領(lǐng)域得到了應(yīng)用，但是許多幼兒教師對游戲化教學(xué)的認(rèn)識與重視度還不夠，在實際教學(xué)一線的實施中仍然不能為游戲化教學(xué)設(shè)計提供有項目針對性的理解和幫助，同時部分幼兒教師以及家長尚未正確理解學(xué)習(xí)游戲化的概念，存在著一定偏見，因此這并沒有使游戲化在學(xué)前教育中的影響力完全而深刻地發(fā)揮顯現(xiàn)出來。

（二）對于游戲內(nèi)涵發(fā)掘不夠

學(xué)校采取的游戲教學(xué)不僅要把游戲作為幼兒期最重要的教學(xué)手段與方法，更要挖掘?qū)W校游戲課的內(nèi)在意義。然而，許多幼兒園在現(xiàn)實中進(jìn)行幼兒游戲活動教學(xué)時，對游戲化教學(xué)法的理解深度不夠。目前，游戲化教學(xué)與兒童教學(xué)活動的整合還存在一些問題。在游戲化教學(xué)與兒童基礎(chǔ)教育活動相結(jié)合的過程中缺乏對游戲精神內(nèi)容的深度理解和挖掘，或許是當(dāng)前部分幼兒園的一大錯誤理解與弊端。從另外一個角度來看，許多幼兒園并沒有真正體會到游戲化教學(xué)在日常教學(xué)活動中的重要性與必要性，分散了兒童游戲化教育的現(xiàn)實效果，同質(zhì)化現(xiàn)象在當(dāng)前的教學(xué)一線存在嚴(yán)重的問題。在同一年齡段，游戲的活動形式和教學(xué)活動的內(nèi)容會出現(xiàn)相似或相同的情況，對孩子今后的個人的性格發(fā)展極為不利。幼兒園教師不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，同時更應(yīng)該兼顧幼兒的個體發(fā)展，兼顧游戲化教育對孩子的興趣和未來的重要性。

三、對于游戲化教學(xué)中數(shù)學(xué)領(lǐng)域可采取的對策

（一）轉(zhuǎn)變游戲化教學(xué)認(rèn)知

為了提高和明確學(xué)習(xí)游戲化在學(xué)前教育中的重要性，幼兒園有必要對學(xué)習(xí)游戲的概念采取新的解讀方式，確保作為幼兒園主體能夠為學(xué)前教育的實施提供有針對性的指導(dǎo)。明確學(xué)前教育游戲的目的，有助于教師完善學(xué)前教育后續(xù)領(lǐng)域的教學(xué)游戲，同時促進(jìn)新時期幼兒游戲教學(xué)的拓展與創(chuàng)新，滿足時代對于游戲化教育教學(xué)工作的需要。

（二）樹立正面的游戲化形象，明確數(shù)字化思想

針對兒童自身知識的有限性，學(xué)前教師應(yīng)在教育和游戲教育的背景下，對游戲教學(xué)的實施情況進(jìn)行科學(xué)分析，以確保游戲教學(xué)更有針對性地保障學(xué)前教育目的的實施。教師可以通過語言設(shè)計幫助孩子理解游戲教學(xué)的重要性;教師也可以在語言設(shè)計過程中為孩子講解，提高實際游戲化教育的應(yīng)用。

通過肢體語言進(jìn)行訓(xùn)練與教育教學(xué)工作。體態(tài)語是兒童游戲教育的關(guān)鍵，在當(dāng)前實施兒童游戲教育中，幼兒教師應(yīng)科學(xué)分析體態(tài)語在兒童日常教學(xué)中的應(yīng)用。孩子們的游戲課身體語言和器材要和孩子們一起進(jìn)行游戲化活動，比如和孩子們一起理解。這樣，孩子們不僅懂得了游戲的要求與手段，也有助于促進(jìn)兒童游戲教育的推廣，有利于智力開發(fā)與全方位發(fā)展。

開拓數(shù)學(xué)游戲化課程、完善資源開發(fā)、更好地了解現(xiàn)有幼兒園游戲化教育的影響、滿足學(xué)前教育之需求，教師必須為學(xué)前教育的實施過程開發(fā)資源。例如，為了更好地展示兒童游戲表演教育的影響，教師必須對兒童采用多種教學(xué)方法，如計數(shù)法、數(shù)字法、參與法等，作為兒童游戲化實施活動的重要形式，支持優(yōu)化兒童游戲的拓展和實施，展示兒童游戲化教育在當(dāng)前時期的實施精髓與其特點。

（三）使游戲生活化

在許多以游戲為基礎(chǔ)的教學(xué)中，公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)游戲都是一樣的，所以許多一線教師都想找到更多的新游戲，但這不是很科學(xué)化的內(nèi)涵，這些游戲之所以廣泛存在，并不僅僅是因為它們非常經(jīng)典。如果教師讓這些游戲融入孩子們的生活，他們可以做出適當(dāng)?shù)母淖儭＠纾覀冊诮處缀蔚臅r候，可以加入一些動畫元素和角色來引起孩子們的注意，可以制作各種幾何圖形，讓學(xué)生對幾何有更深的理解，這樣，孩子不僅可以理解圖形，還可以拓展他們的幾何思維。

（四）積極參與引導(dǎo)

由于幼兒園階段孩子并不具備完善的理解水平，教師更需要去引導(dǎo)他們，讓每個孩子都能全身心地參與到游戲中來，激發(fā)學(xué)生心底的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)孩子進(jìn)行游戲內(nèi)容時，在復(fù)雜的類型角色游戲中，教師可以通過提問和解釋問題發(fā)揮不同的作用，激發(fā)孩子的思考和判斷，幫助他們理解游戲的意義。此外，教師還可以通過小組課的方式來促進(jìn)孩子們的團(tuán)隊能力。因此，作為教師主體的領(lǐng)導(dǎo)和激勵是游戲化教學(xué)的重要內(nèi)涵。

邀請家長參與游戲化活動并轉(zhuǎn)變觀念。在學(xué)前教育的新時代，家長觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的，很多家長比較保守，不認(rèn)同幼兒園的做法。因此，幼兒教師應(yīng)及時向家長說明游戲教學(xué)的重要性，以便家長與幼兒教師合作。

四、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)前教育的背景下，幼兒園教師必須充分考慮到教材的設(shè)計和選擇，在開放化系統(tǒng)等方面進(jìn)行深入的研究，考慮到游戲應(yīng)用的可操作性和可變性，因為每種材料都包含多種游戲方法。通過開展游戲教育，孩子不僅能有真實有效的體驗，還能提高孩子觀察、實踐、探索的第二課堂能力。

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（責(zé)編張欣）