新課改背景下初中物理課堂有效教學的研究

王恒庭

摘要：物理是初中階段比較難的一門自然學科，有自身的學科特點——科學性、實驗性.物理的學科特點，決定了物理教學方法和學習方法的不同。新課改背景下的初中物理課堂教學應立足學科特點、遵循學生的身心發(fā)展需要而不斷更新教學理念，不斷優(yōu)化課堂模式，提高學生的興趣，激發(fā)學習的主動性，從而推動物理課堂更有效。

關鍵詞：新課改;初中物理;教學方法

一、引言

物理是一門重實踐的學科，涉及很多復雜、抽象的知識，單純依靠“填鴨式”的知識灌輸授課模式無法使學生深刻理解與掌握物理概念、規(guī)律，同時也會限制學生自主性思維和主觀能動性，影響學生學習物理知識的積極性。為了開展有效課堂教學，構建高效課堂，物理教師必須變革與創(chuàng)新授課模式，按照新課改的要求不斷提高教學水平。總之，高效課堂構建是新課改背景下物理課堂教學的一個重要目標，但是要想提升物理課堂教學有效性，物理教師必須立足于學科教學目標和要求，結合學情，從趣味導入教學知識入手，多創(chuàng)設一些貼合學生生活實際的情境，巧妙利用多媒體設備來增強知識展示的直觀性和形象性，以確保有效提升學生學習效果。

二、初中物理教學現(xiàn)狀

初中物理教學現(xiàn)狀由于我國傳統(tǒng)應試教育思想在大多數教育者的頭腦中已經根深蒂固，初中物理教學方法與新課改的要求存在根本不同，甚至許多教師都極其缺乏對于初中物理教學方法及其模式的創(chuàng)新能力。這便導致了教師過分注重學生的考試成績，在教學過程中采取了一味灌輸的教學方法，不僅完全忽略了學生在教學過程中的主體地位，同時還嚴重影響了學生的個性化發(fā)展。在這種錯誤的教學方法下，學生漸漸對物理的學習失去興趣，對教師的教學失去耐心，變成了應付應試教育的機器，課堂也變得死氣沉沉，失去了課堂上應有的氛圍。另外，因為大多數初中學校對于物理實驗教學沒有引起足夠的重視，而對教師來說課堂上的物理實驗也只是一種形式，導致了學生無法深入掌握所學的物理知識，對于課堂上學到的物理知識的理解僅僅停留在理論層面，教學質量大打折扣，產生了極為嚴重的影響。

三、新課改背景下初中物理教學方法探究

（1）尊重學生的主體地位。在傳統(tǒng)的初中物理教學中，通常以教師為中心，物理教學模式單一，有許多教師因為受到傳統(tǒng)教學方法的影響，在教學過程中不重視學生之間的個體差異，忽略了學生的主體地位。這種不科學的教學方法不僅束縛了學生的個性化發(fā)展，使學生失去主觀能動性，還對物理教學效率產生了不利的影響。因此，在教學過程中，教師應該將教學中的主體地位還給學生，全面了解每名學生的學習情況和個性特點，同時摒棄傳統(tǒng)教學模式，樹立全新的物理教學理念，教師要成為學生學習過程中的幫助者和引導者，這樣才能使學生對物理學習重新燃起興趣。

（2）重視物理實驗教學。物理實驗在物理課堂教學中有著非常重要的意義，如果教師想讓學生充分地掌握并了解課堂上所學的知識，就必須借助于物理實驗。這不僅有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，同時還能激發(fā)學生對于物理知識的學習興趣。因此，教師應當充分發(fā)揮物理實驗應有的作用，根據教學需要設置不同的情境，將學生帶入實驗。通過內容豐富且有趣的實驗教學，根據教學內容將物理實驗帶到實驗室、工廠或者家庭中，引導學生思考，鼓勵學生設計教學實驗，使學生能夠充分體會到學習物理知識的樂趣。

（3）充分運用多媒體的教學方式。物理教學會涉及許多現(xiàn)象不明顯的實驗或不容易操作的實驗演示，此時如果可以靈活地借助多媒體輔助物理現(xiàn)象的展示，就會降低學生理解知識的難度，提高學生的學習效果。所以教師可以運用多媒體將這些現(xiàn)象呈現(xiàn)在課堂上。例如，在教學引擎的工作原理時，教師可以通過圖片或者視頻的方式將引擎的運作過程展現(xiàn)在學生面前，結合多媒體教學的工具進行講解，這樣不僅能充分發(fā)揮多媒體教學工具的作用，還有助于幫助學生加深對于物理知識的理解和掌握。

（4）開展趣味性的教學活動。物理是一門對于學生而言比較抽象且復雜的學科，在初中物理教學中開展趣味性的教學活動，可以充分激發(fā)學生的物理學習興趣，并提高學習的熱情，進而有效提高學生的學習效率。有趣、有效的教學活動是物理教學充分開展的催化劑，在引入物理課題的過程中，教師通過趣味教學方式的應用，及時、深入地挖掘物理教材內容，找出學生感興趣的知識點并著重講解，輔以課堂上的一系列小實驗，使教學更加科學、合理，這樣才能保證為學生營造出一個良好的物理學習環(huán)境。

綜上所述，在初中物理教學中，教師應該堅持以學生為中心，根據新課改的要求，積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，注重學生在教學過程中的主體地位和個性化發(fā)展;注重實踐，充分運用各種教學方式，激發(fā)學生物理學習的興趣，調動學生的主觀能動性，讓學生做到主動學習、樂于學習，實現(xiàn)新課改的教學目標。

參考文獻：

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