論高中生英語口語學習的問題與對策

蒙澤華

摘要：高中英語口語學習是加強口語學習的重要階段，也是為學生大學的英語口語學習打好基礎、是學生走上社會謀生的一種手段之一。但在實際的教學和學習過程中有很多問題，給高中生在口語學習中帶來很大的困擾。本文通過幾方面來剖析存在的問題，淺談加強口語學習的策略。

關鍵詞：高中生??英語口語??主要原因??根本對策

隨著經濟全球化的迅速發展，作為重要信息載體的英語益成為世界上運用最廣泛的語言。改革開放以來，我國對英語教育的重視程度不斷提高，英語教育的范圍也隨之逐步擴大。然而，由于應試教育的長期影響，多數高中在課程上在大力強調機械訓練的同時往往忽視了對學生語言運用能力的培養，造成了中國學生往往只會讀寫、不會聽說的“啞巴英語”的普遍現象。英語口語能力缺乏的現狀，對高中生進行進一步的英語學習是很不利的，也一定程度上阻礙了其語言綜合能力的發展。因此，本文針對高中生口語水平不理想的主要原因和如何提高高中生英語口語水平進行了探索。

一、目前高中生英語口語水平普遍偏低的主要原因

（1）主觀條件方面的原因。①高中師生普遍對英語口語的重視程度不高，由于高考不著重涉及對英語口語能力的考察?，高中師生普遍把主要精力集?中于英語語法、閱讀、寫作和聽力上，教師往往布置學生大量做題以提高英語卷面成績，而對口語的水平并不重視。而學生在高考帶來的巨大學業壓力和教師的錯誤引導下，很難對英語?口語產生濃厚的興趣。這就導致英語?口語教學成為了高中英語教學的一個死角。②一般來說，高中生正處于青春期，在心理、性格上有自我意識強烈的特點。自尊心強、愛面子的心理使他們羞于主動開口說英語，遇到挫折容易感到?自卑。尤其對于部分天生性格內向的學生，往往產生一定的英語口語學習障礙。

（2）客觀條件方面的原因。①高中生大多缺少英語學習的語言環境。知識是無窮的。而我們的教育往往把英語僅僅當作一門知識在學，從小學到大學，到最后，還是不會說英語。語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法其實是兩回事，雖然學了好多年的英語，但好多是我們在實際生活中根本用不上的東西。②部分高中英語學習資源匱乏。在部分農村以及偏遠地區，由于學校學習資料的匱乏，以及高中英語教師自身素質參差不齊，學生很難有機會接觸標準、純正的英語口語。這樣一來，學生沒有接收到純正的原始語料，又怎么可能產生理想的語言效果呢？

二、提高高中生英語水平的根本對策

（1）提高教師自身素質、優化教學資源。教師應該切實針對語音語調、用詞和語法等方面提高自身英語口語水平，避免自身發音不標準等問題給學生帶來誤導。另外，在有條件的情況下，教師應該利用多媒體資源，如英文電影、幻燈片等等，使學生更直觀地領略地道的英語同時培養他們對英語文化的濃厚興趣。

（2）引導學生認識學習英語口語的重要性。教師應該適應具體實際情況的教學方法，通過諄諄教導，讓學生意識到英語口語能力對他們綜合能力和未來發展的重要性，幫助學生認識語言規律，讓他們不僅僅著眼于應對高中升學考試的短期目標，更為將來學習生活打下良好的基礎。只有端正態度、明確目標，學生才能更好地投入到英語口語的學習當中去。

（3）幫助學生樹立學習英語口語的信心。自信是邁向成功的第一步。學生在學習英語口語的初期往往會因噎廢食、不敢開口，在這種情況下，教師的引導作用至關重要。教師應該通過積極暗示等方式，鼓勵學生用于開口、堅持練習，逐步樹立學習信心。

（4）為學生創造語言環境。教師應該開展多姿多彩的口語教學活動，先逐步幫助學生克服在別人面前開口說英語的心理障礙，到了一定的階段，可以進一步組織英文辯論賽等活動，引導學生在課堂上用簡單的英文發達他們自己關于某些熱門話題的想法。課后，教師還可以組織英語角、英文歌曲大賽、英文電影配音競賽等等，給學生提供更多鍛煉英語口語能力的平臺。這些多彩的活動可以活躍課內外學習氣氛、激發出學生的學習熱情。

三、結束語

隨著我國國際化發展越來越好，國際地位越來越高，對國民英語水平的要求也就越來越高。學好英語對學生有著非常重要的意義。其是學生走上社會生存的基本技能之一。現在國家倡導英語的學習，英語學習從學前教育就開始，而口語作為基本的交流手段顯得尤為重要。總而言之，英語是國家化的語言交流工具，加強高中學生口語水平有著現實的意義。英語口語學習不斷地總結經驗，探索學習新方法、新思路，提高學生能力和學習效果，真正做到能夠學以致用。

參考文獻：

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