基于工作室模式在教學(xué)中應(yīng)用

曾敏

【摘要】近些年來，我國教育教學(xué)領(lǐng)域得到了前所未有的快速發(fā)展，多元化的教育教學(xué)模式有效推進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展?；诠ぷ魇业慕逃Ｊ阶鳛橐环N全新的產(chǎn)學(xué)合作模式對專業(yè)教育資源庫的建設(shè)具有重要意義。在教育教學(xué)中，電子商務(wù)教師需要在教學(xué)中研究校內(nèi)電子商務(wù)模式的背景，并在此基礎(chǔ)上，深入探討教學(xué)資源庫建設(shè)商務(wù)途徑，來有效彌補(bǔ)商務(wù)資源中有效內(nèi)容不足的問題現(xiàn)象。針對當(dāng)前校內(nèi)電子商務(wù)課程教學(xué)情況不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)際動手操作不足，教師無法更新教學(xué)資源庫以滿足教學(xué)需求的情況。因此，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用電子商務(wù)專業(yè)教育資源庫的建設(shè)，并將教學(xué)研究的校企合作模式應(yīng)用于課程的建設(shè)中，從而為電子商務(wù)課程的教育改革提供積極有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】工作室模式??教育教學(xué)??電子商務(wù)

基于工作室的教學(xué)模式是高校培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的有效途徑，在高校教學(xué)過程中，基于工作室的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生積極探索，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)過程中，教師可以以建立的網(wǎng)絡(luò)商城等商務(wù)平臺為基礎(chǔ)，幫助實(shí)現(xiàn)高效內(nèi)部電子商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)資源的穩(wěn)定建設(shè)，幫助電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能夠不斷提高自身電子商務(wù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。電子商務(wù)教師需要深入分析電子商務(wù)專業(yè)教師研究的基于工作室的教學(xué)模式在教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)中的重要性，為提高電子商務(wù)課程的教育質(zhì)量提供有效的保障

一、當(dāng)前我國國內(nèi)基于工作室的教學(xué)模式的實(shí)施背景

對當(dāng)今社會對高技能電子商務(wù)人才的需求分析表明，社會公司當(dāng)前對電子商務(wù)企業(yè)人才的需求主要集中在兩個主要方向，一個方向是服務(wù)電子商務(wù)客戶的專業(yè)性人才，另一個方向是建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺的專業(yè)性人才。近些年來，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺人才匱乏的問題情況已成為了當(dāng)前我國國家電子商務(wù)人才發(fā)展的瓶頸。因此，高校電子商務(wù)教師需要找到造成這種問題情況的原因并進(jìn)行深入分析，找到問題狀況的解決途徑。當(dāng)前我國國內(nèi)大多數(shù)高校的電子商務(wù)專業(yè)的教教學(xué)學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)模式相對單一，校方和教師提供給學(xué)生親自社會實(shí)踐機(jī)會相對較少，這樣的錯誤教育教學(xué)模式直接使得學(xué)生難以獲得必要的電子商務(wù)社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)離校進(jìn)入社會后，自身難以短時間內(nèi)滿足電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展的需求，長此以往，直接導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會企業(yè)的實(shí)際需求脫節(jié)。鑒于此，迫切需要引入和應(yīng)用基于工作室的教學(xué)研究模式，在建立校內(nèi)電子商務(wù)模式的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于電子商務(wù)服務(wù)能力的提高。

二、當(dāng)前我國國內(nèi)基于工作室的教學(xué)模式的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）基于工作室的教學(xué)模式的建設(shè)相對單一

近些年來，為了擴(kuò)大電子商務(wù)專業(yè)的人才的數(shù)量，我國國內(nèi)高校通常采用一種拓展招生數(shù)量積極開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的途徑來進(jìn)行人才的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)背景下，盡管高校中學(xué)生基數(shù)很大，但是教育教學(xué)模式相對落后，高校缺乏對于基于工作室的教學(xué)模式的建設(shè)。在教育教學(xué)過程中僅僅局限于書本教材，使得電子商務(wù)課程缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和與學(xué)生動手實(shí)踐的相關(guān)性。因此，由于缺乏對于基于工作室的教學(xué)模式的建設(shè)，電子商務(wù)課程無法滿足教師的實(shí)際教學(xué)需求。因此，高校在構(gòu)建教學(xué)資源庫時，需要著眼于校內(nèi)工作室模式的合理設(shè)計(jì)，有效提高電子商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）基于工作室的教學(xué)模式缺乏對于學(xué)生的思考

通過對高校電子商務(wù)基于工作室的教學(xué)模式資源庫的分析可以看出，大多數(shù)高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫都是針對高校教育教學(xué)需要的教學(xué)資源庫。當(dāng)前高校電子商務(wù)課程的設(shè)計(jì)僅僅是從老師的角度來進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏了對于學(xué)生主體的思考。但是，在高校電子商務(wù)專業(yè)教育中，學(xué)生永遠(yuǎn)都是課程教學(xué)的主體因素。在教育教學(xué)過程中，教師只能是起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)的作用。在高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過程中，高效性教育教學(xué)的關(guān)鍵在于教師對于學(xué)生的積極有效指導(dǎo)和學(xué)校和教師提供的豐富有效的教學(xué)資源的協(xié)助。但是，從目前的電子商務(wù)課程教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校電子商務(wù)基于工作室的教學(xué)模式的建設(shè)并沒有考慮到學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的具體學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)有的教育教學(xué)內(nèi)容只是從教師教育教學(xué)的角度出發(fā)，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

（三）基于工作室的教學(xué)模式的教學(xué)資源更新緩慢

在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源具有快速變化的特點(diǎn)。如果高校教師不及時進(jìn)行工作室商務(wù)資源的更新，建立的電子商務(wù)平臺很快就會過時。另一方面，在電子商務(wù)專業(yè)中電子商務(wù)操作需要最新的第一手?jǐn)?shù)據(jù)分析和市場分析，這就需要學(xué)生參與到電子商務(wù)工作室的服務(wù)中來。但是，從目前高校的教育教學(xué)問題角度來看，問題在于高校制定的電子商務(wù)專業(yè)的工作室教學(xué)模式資源更新存在一定的滯后性，工作室收集的資源數(shù)據(jù)不能及時更新，更新速度不能滿足電子商務(wù)課程教學(xué)需求。

（四）學(xué)生缺乏專業(yè)性基于工作室的實(shí)踐活動

在當(dāng)前電子商務(wù)教育教學(xué)實(shí)踐過程中，一方面，由于學(xué)校資金有限以及對電子商務(wù)專業(yè)的投資有限，部分高校缺少電子商務(wù)軟硬件設(shè)施，還有的高校機(jī)械和設(shè)備陳舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展要求。另一方面，電子商務(wù)模擬軟件簡化了電子商務(wù)流程，但由于電子商務(wù)模擬軟件通常無法及時進(jìn)行更新和補(bǔ)充，這就使得模擬的情景遠(yuǎn)離真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，學(xué)生的實(shí)際綜合應(yīng)用能力不是很好，久而久之學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐活動，最終導(dǎo)致了學(xué)生技能的缺失。

三、高?；诠ぷ魇业慕虒W(xué)模式的教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）深化校內(nèi)電子商務(wù)平臺的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐中來

在當(dāng)前我國國內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)課程中，基于工作室的教學(xué)合作模式可以進(jìn)一步有效促進(jìn)學(xué)生對于電子商務(wù)實(shí)踐工作的積極參與，并為未來以電子商務(wù)職業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生提供實(shí)用有效的實(shí)踐操作平臺。通過引入和應(yīng)用師生工作室的合作教學(xué)模式，可以建立一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺作為學(xué)生培訓(xùn)實(shí)踐的基地。電子商務(wù)教師可以在網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)整合，在教育教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)和專業(yè)素養(yǎng)的評估，為學(xué)生提供職業(yè)資格認(rèn)證和專業(yè)的操作培訓(xùn)等多種功能。作為一個校內(nèi)的電子商務(wù)平臺，教師應(yīng)用基于工作室的師生合作模式可以進(jìn)一步增加學(xué)生在校期間的在實(shí)踐平臺中的參與度，為社會電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展提供更好的行業(yè)發(fā)展動力和人才培訓(xùn)服務(wù)。

（二）有效組織校內(nèi)優(yōu)質(zhì)商務(wù)平臺資源的整合

當(dāng)前，在建立高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源的數(shù)據(jù)庫中仍然存在著課本教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐需求的問題現(xiàn)象。盡管電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫中有大量的教材，但可用于實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容非常稀少，即資源庫中有效的教學(xué)資源內(nèi)容教學(xué)很少。因此，建立和實(shí)施基于工作室的電子商務(wù)合作模式可以有效地將電子商務(wù)中的校內(nèi)電子商務(wù)平臺和原有的電子商務(wù)書本中的教學(xué)資源結(jié)合起來，通過二者優(yōu)勢的互補(bǔ)，幫助實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。

（三）有效確保基于工作室教學(xué)資源庫的更新

在當(dāng)前我國國內(nèi)高校電子商務(wù)課程中，高校教師需要積極運(yùn)用師生合作下的工作室教育教學(xué)模式，以校內(nèi)電子商務(wù)平臺為教學(xué)基礎(chǔ)，積極開展校內(nèi)電子商務(wù)教育教學(xué)資源的整合更行，積極組織商務(wù)專家的專業(yè)建設(shè)調(diào)查和教學(xué)研究活動，定期組織電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)資源的更新，調(diào)整社會企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求，調(diào)整學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程體系，及時更新電子商務(wù)課程教學(xué)資源庫的教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，高校還可以通過學(xué)校與企業(yè)之間的合作不斷開發(fā)和完善高質(zhì)量的特色教學(xué)案例和商業(yè)資源材料，從而豐富和更新電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。

四、結(jié)束語

總的來說，隨著我國國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)科技的進(jìn)步發(fā)展，社會對于電子商務(wù)人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了全興的要求。在這樣的時代背景之下，高校需要深化電子商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)模式的改革。高校建立電子商務(wù)專業(yè)基于工作室的教學(xué)模式是培養(yǎng)高素質(zhì)電子商務(wù)專業(yè)人才的有力保證，只有在電子商務(wù)專業(yè)的課程教育資源庫的建設(shè)中引入和有效運(yùn)用基于工作室的教學(xué)模式，才能幫助學(xué)生有效提高自身專業(yè)性的電子商務(wù)能力，最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雪毅.產(chǎn)教融合模式下高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建探索[J].?電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)版，?2019（7X）：291-292.

[2]林曉芳，張冬冬.基于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“雙師”工作室教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以鞋類設(shè)計(jì)“雙師”工作室為例[J].?紡織服裝教育，?2019（4）：342-345.

[3]來燕，劉學(xué)藝，劉妍.基于微信公眾號的教學(xué)模式的應(yīng)用研究——以《電子商務(wù)概論》課程為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，?2018（26）：9-9.

[4]劉倩，肖軍.互聯(lián)網(wǎng)+工作室制教學(xué)模式在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].微型電腦應(yīng)用，?2019（8）：12-12.

[5]王璇.基于工作室模式的獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐[J].?現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（19）：143-143.

[6]張曉凌.基于大數(shù)據(jù)時代下的電子商務(wù)教育模式探討[J].?時代教育，2018（1）：14-14.

基金項(xiàng)目：該文用于2019年度柳州市職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于“公司制”運(yùn)營模式的商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》（LZZJS2019C021）。