大一新生英語口語水平提高路徑探究

董君君

摘 要

中國作為一個經(jīng)濟迅速發(fā)展的國際化的國家，對英語人才的需求迫切增長。當下許多大一新生普遍存在口語表達能力弱于書面表達能力的問題。本文探究了大一新生英語口語水平的影響因素，對提升英語口語水平的路徑提出了一些可行的建議，以期幫助他們在今后工作和生活中用英語進行有效的溝通。

關鍵詞

英語口語;英語口語水平;英語口語交際

中圖分類號： ?H319 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.037

Abstract

As an international country with rapid economic development，the demand for English talents is growing urgently.At present，many freshmen generally have the problem that oral expression ability is weaker than written expression ability.This paper explores the influencing factors of freshmen's oral English level，and puts forward some feasible Suggestions on ways to improve their oral English level， so as to help them communicate effectively in English in their future work and life.

Key Words

Spoken english;Oral english level;Oral english communication

隨著全球化的不斷推動，中國在世界舞臺上有著舉足輕重的影響力。英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。中國對英語人才的需求迫切增長。青年是國家與民族的希望，培養(yǎng)擁有高英語口語水平的大學生是時代的必然需求。然而，中國大學生英語口語水平參差不齊，普遍存在英語口語能力十分匱乏的現(xiàn)象。因此，提高英語口語水平迫在眉睫。與此同時，大一新生作為剛剛步入大學的青年，有良好的英語基礎和積極的學習態(tài)度。故此探究從大一新生著手，提高英語口語水平，改變現(xiàn)狀。

文章以英語口語水平提高路徑探究為主題，從理論角度入手，聯(lián)系實際，為廣大大一新生提供切實可行的提高英語口語水平的方法。

1 當代大一新生英語口語水平現(xiàn)狀

據(jù)問卷調查的結果顯示，當代大一新生擁有不錯的英語應試能力，擅長閱讀及寫作，但是在英語口語表達方面的能力卻不盡如人意。這就是所謂的“啞巴英語”，“啞巴英語”反應的問題便是——詞不達意、中國式英語、語音語調奇怪、語法錯誤以及說話磕磕絆絆。

2 造成該階段大一新生英語口語問題的因素

2.1 心理因素

絕大部分的大一新生對自己的發(fā)音、語言的組織能力感到不自信，因為口音、用詞準確性等問題而產生回避心理。這種心理使學生排斥說英語，一旦開口便會緊張、焦躁，以至于無法表達他們的真實想法。久而久之，學生們便喪失了自信心、不愿意與人用英語交流了。缺乏經(jīng)常性的口語訓練，口語表達能力自然下降。

2.2 環(huán)境因素

一方面，大多大一新生在高中受應試教育的影響，只專注于單詞積累、聽力訓練、閱讀技巧和寫作訓練，而忽視了口語技能的培養(yǎng)，缺乏英語交際的經(jīng)驗。故而即便掌握豐富的詞匯量、語法，也不能學以致用。加之高中教育對口語的忽視，學生從一開始便沒有注意到口語的重要性，從而口語技能發(fā)展平平。

另一方面，英語環(huán)境的缺失。除去課堂的口語訓練時間，在日常生活里缺少口語表達的場景，不能將英語口語表達常態(tài)化，導致了學生對英語口語表達的不適應，不利于口語水平的提高。

3 大一新生英語口語水平提高策略

3.1 改革教學方法，培養(yǎng)學生開口說英語的興趣

毋庸置疑，在英語教學中教師扮演著至關重要的角色，所以發(fā)揮教師的主導作用是必不可少的。

改革英語課堂的教學模式，延長英語口語訓練時長。首先，在課堂中，教師嘗試全英文授課，以用英文與學生互動為主，營造純英語交流環(huán)境。這不僅可以提高學生聽力還能創(chuàng)造進行口語交流的機會，促進學生對口語交際的適應。其次，教師適當創(chuàng)造有趣的、貼近生活的口語交際情景。譬如角色扮演。并給予學生正確的口語表達示范，鼓勵學生積極參與課堂活動、啟發(fā)學生自主進行口語交際、糾正學生口語交際時的錯誤——語音語調等。幫助學生克服口語表達的心理障礙、勇敢地進行英語口語的自我表達。

鼓勵學生參加有關英語口語的活動，像英語角、英語辯論等活動。在活動中，教師進行正確的指導來促使學生對說英語產生興趣，并調動學生學習英語口語表達方式的積極性，引導學生進行自主的探究學習，獲取更多有關英語口語的經(jīng)驗。最后教師針對學生自身的問題，給予有針對性的解決方案，幫助學生有目的的改進，從而提升英語口語水平。

3.2 加強聽力、詞匯、語法訓練

提高學生聽力能力。英語口語不僅涉及“說”，也與“聽”息息相關。聽力能力的提升可以直接推動口語能力的發(fā)展。教師平時要鼓勵學生多聽英語，尤其是多聽語音標準的聽力材料， 像《新概念英語》、大學英語四、六級真題等音頻資料，這些聽力內容的語音、語調非常標準，不會誤導學生。同時要讓學生在“聽”的同時注意其發(fā)音，隨時糾正自己的語音語調。并且可以學習其表達方式。結合聽與說，使兩者相互促進，最大程度上發(fā)展學生的聽說水平。

教會學生正確使用詞匯和語法。提高大一新生英語口語水平與教會學生正確使用詞匯和語法密切相關。據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，詞匯儲量不足、開口忘詞、語法掌握不牢靠等等問題阻礙了當代大一新生英語口語發(fā)展。詞匯的積累和正確使用在某些程度上可以改善學生想開口表達卻不知道其對應的英語單詞是什么的問題。掌握詞匯的詞性和詞義能夠幫助學生在語句中正確地使用詞匯。對于掌握豐富詞匯卻開口忘詞的困境，加強對詞匯的記憶是必不可少的。然死記硬背的效率并不高，“學以致用”方能幫助學生深刻地記住單詞并且學會如何使用。口語表達除了堆砌單詞以外還需要正確的語法來支持，否則會導致語句顛三倒四、邏輯混亂等問題。學生要想正確地掌握語法，平時必然得加強針對各語法的專項訓練;此外也得同步進行口語表達訓練，在實踐中找到自己的不足加以改善。

只有加強聽力訓練、掌握單詞和語法正確的使用方法，才能夠使口語交際做到有話可說，語句正確無誤。

3.3 語音語調的糾正

學生甫一開始學習英語，便不由自主地模仿任課教師的語音語調。由此可見，教師的口語對學生的口語水平有很大的影響，提高英語教師的口語水平也刻不容緩。

對于大一新生而言，糾正自身的語音語調不是一件容易的事情，而是需要持之以恒方能達成的任務。達成這一任務最需要的便是學生的“模仿”能力。

首先，掌握48個音標是重中之重。熟讀、認識每一個音標促使學生能夠握簡馭繁地讀準眾多英語單詞，不僅可以幫助記憶單詞的拼寫亦可以降低從一開始便讀錯單詞，導致一錯到底的風險。

其次，重視詞匯，不僅體現(xiàn)在單詞的拼寫上，還應該體現(xiàn)在單詞的讀音上。學生若想精確地掌握每個單詞的發(fā)音，則需要根標準的語音材料進行跟讀訓練。比如課本配備的磁帶錄音。如果無法辨別自己的發(fā)音是否正確，學生也可以下載市場上常見的糾正語音的APP，對發(fā)音進行測試，找出薄弱地方。針對自身不擅長的發(fā)音進行有針對的訓練。水滴石穿，繩鋸木斷。終會克服困難，掌握正確讀音。

最后，對于語調的訓練則更需要模仿和積累。除了掌握有關語調的發(fā)音之外，對于語境、語義不同的語句的發(fā)音更要格外注重。學生多傾聽原汁原味的英語口語表達，能夠提高自己的敏感度;多加鍛煉，在實踐中積累經(jīng)驗促進自身語調的自然、優(yōu)美。

3.4 了解英、美文化，學習地道的表達方法

中國文化與英、美文化之間是存在顯著差異的，所以在語言表達上也必然有所出入。若當代大一新生想要讓自己的英語口語表達更加地道，從了解英、美文化入手是個明智的選擇。從英語的成語諺語方面來看，中國文化中對某些事物的評價與英、美文化對其的評價大相徑庭，從而某些中國式的表達如果直譯成英文，其意義便會大打折扣。這時，掌握英語中地道的表達方法就顯得格外重要了。

若無法身臨其境直接感受英、美文化，學生就只能從各種資料入手了解英、美的歷史風貌、政治文化、風土人情、流行時尚來幫助了解文化差異，尋找更貼切的表達方法。其次，學生通過一些英美劇也可以了解其文化，并且直觀地感受其地道的表達。電視劇作為一種電視藝術，秉持著藝術來源于生活并且高于生活的初衷。學生可以通過英美劇里的臺詞，找到英美文化里常見的寒暄用語、俚語等地道的表達方法。促進自己用語更恰當、語音語調更完善。進而實現(xiàn)跨越文化、語言的交流。

4 結論

英語作為一門世界通用語言，運用于全球各大國際性場合。熟練、正確地運用英語進行交際，已成為國家、社會對大學生的需求，也是大學生個人成長的一種標志。正因為如此，剛剛步入大學的大一新生更要提前準備、嚴格要求自己，高度重視自己的英語口語，努力提升自身的水平，使自己在口語表達方面成為一個佼佼者。“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”提升英語口語水平也絕非一蹴而就，唯有通過日復一日地勤學苦練和一點一滴的積累，才能達到質的飛躍。

參考文獻

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