新視角下體育游戲在小學教學中的應用

王潔茹

摘 要：當前很多小學體育教師在開展體育教學工作的時候均表示，教學的具體步驟實施存在較大的局限性，而且在新課改的背景下，有很多老舊觀念和外界因素一直困擾著學生的學習能力提升與發展。特別是部分學生對于體育這一學科的錯誤認知，直接導致了學生不喜歡學習體育，甚至是反感學習體育。這是導致體育教師無法正常開展體育教學活動的一個重要因素，也是影響學生學習質量和學習效率的一個主要原因。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;游戲教學;方法應用

很多學生表示，體育教師在開展體育教學工作的過程中，對于體育理論與實踐知識學習的結合先對比較松散，而且很多體育教師本身對于體育課程的重視程度就較低。同時在開展教學工作的時候習慣于應用老舊的教學模式對學生進行強化訓練與提升，從而讓學生感到體育是一門非?？菰锓ξ兜恼n程，最終導致學生產生厭惡體育學習的思想。

一、重視體育游戲作用

在小學體育課堂教學的過程中，體育教師需要特別重視對課堂游戲性教學工作的開發與設計，以此為學生提供一個良好的學習空間和學習平臺，并且盡可能的通過這一方法帶動學生的學習積極性和學習素養不斷提升與發展。而且，通過游戲教學的方法對學生進行體育素養和體育技能的培養還能讓學生逐漸地擺脫對體育課程原有的認知與理解，從而將反感的情緒逐漸轉化為接受，再由接受逐漸轉化為喜愛。

例如：教師在實際教學的過程中，可以結合不同的教學科目對學生設計不同的游戲教學方法。如，在涉及到變速跑的科目時，很多學生都表示長跑太累，而且無法長期堅持。在此，教師可以利用“跟跑”的方式對學生進行教學。該方法為：學生按照一定順序排成一字長隊，然后同步起跑。此時，最后一名學生可以通過加速跑的方式超越第一名學生，然后以此反復，通過替換位置的方法可以讓每一名學生在勻速跑的過程中體驗到加速跑的方法與具體運動技巧。而且通過該方法還能讓學生感受到一種不斷接力的狀態。這對于提高學生的體育學習興趣有重要的幫助。

二、綜合游戲開展教學

教師在利用游戲教學方法對學生進行體育教學的時候需要重視一個問題：利用游戲教學模式來培養學生的體育素養，主要目的是為了提高學生的體育學習能力和體育競技水平，而不是為了讓學生在學習的過程中做游戲。另外，游戲教學方法只是一個教學平臺。如果在未來的發展過程中尋求到更符合學生的教學方法，便可以將之替換掉，并非是很多教師理解的“體育課就必須做游戲”。因此，教師需要綜合游戲教學這一基礎對學生進行教學工作的開展。

例如：教師在對學生進行理論教學的過程中同樣可以應用游戲教學的方法對學生進行培養與提升。如，教師在講解體育動作技巧，以及對其進行理論分析的時候，可以讓學生觀看相關視頻，或者結合自己的認知與理解對其進行分析與判斷。然后教師可以將學生帶入到實踐環境中，通過做游戲的方式來反映具體的動作技巧。如，教師可以利用“木頭人”的游戲培養學生對體育動作的技巧掌握能力。當開始游戲之后，學生若想在游戲里“被鎖住”，或者“鎖住他人”，就必須要擺出一個標準的體育競技動作。這樣，學生在娛樂過程中便可以對相關動作有一個深入的理解。

三、體現游戲的全面性

體育教師在開展教學時，需要對每一名學生都照顧到，特別是要區分男女生的特征。很多體育教師為了體現體育的雷厲風行和體育精神，而且為了提高組織管理性，往往會忽略男女生的性別特征，甚至會開展相同強度的訓練。這對于學生來說是非常不公平的。在此，教師需要利用不同的游戲對不同性別的學生進行相應的知道和培養，以此來體現游戲教學的全面性和有效性。

例如：在開展游戲教學的時候，體育教師可以挑選男女生喜歡的游戲對其進行教學和引導。如，針對于男同學，教師可以多讓學生做一些提升力量的游戲。如打籃球、踢足球、跳馬等等。而在面對女同學的時候，教師可以多對其進行一些趣味性的游戲。比如有踢毽子、跳皮筋、簡體瑜伽等等。同時，教師可以鼓勵男女生進行游戲的調換，這樣不僅可以讓不同性別的學生體會不同的游戲，還能使其對體育的學習更感興趣。

綜上所述，在當今新課改的政策指導與實現引領下，我國的小學體育教學工作開展井然有序，如火如荼。而且教師對于培養學生的體育素養與體育興趣也更加用心。旨在通過該方法帶動學生學習體育的興趣和勁頭。而且，當前教師對學生的培養不僅設計有理論知識的引導和實踐教學的開展，更重要的是，教師學會了綜合先進的教學理念對學生進行引導與思想灌輸。在這一背景下，教師開始應用游戲教學的方法引導學生對體育進行深入的學習與理解，并且應用這一模式來提高學生的體育素養，培養學生的終生體育精神。

參考文獻：

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