信息技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究

張龍興

摘 要：中學(xué)信息技術(shù)課程旨在全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為信息技術(shù)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。如何通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)使學(xué)生形成正確的信息意識(shí)、具備良好的信息社會(huì)責(zé)任、培養(yǎng)靈敏的計(jì)算思維等核心素養(yǎng)是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的首要目標(biāo)。本文探討新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)

信息技術(shù)核心素養(yǎng)是每個(gè)現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)之一。信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。信息技術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹立良好的信息社會(huì)責(zé)任感。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。他們是中學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過(guò)程中逐步形成的信息技術(shù)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。教師在信息技術(shù)這門課程的教學(xué)中，應(yīng)注意將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分，確立總目標(biāo)，并制定、分成多個(gè)小階段目標(biāo)并將發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)融入到教學(xué)中。教師在設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就要設(shè)計(jì)符合學(xué)情，同時(shí)包含學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。在課程開始的時(shí)候就要向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。教師要對(duì)每個(gè)小目標(biāo)作明確制定，使其不脫離大綱的前提下融入更多新方向。同時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中也要求學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需求，結(jié)合知識(shí)整體結(jié)構(gòu)，制定自己的階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。并通過(guò)制定的每階段學(xué)習(xí)內(nèi)容確立合適的目標(biāo)，階段性地去完成，不斷地進(jìn)步。例如教學(xué)《表格信息的加工與表達(dá)》時(shí)，教師可以根據(jù)目錄來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，如這一章的第一節(jié)完成Excel表格的基本知識(shí)和制作方式的講解和教學(xué)，第二節(jié)完成數(shù)值運(yùn)算的教學(xué)，第三節(jié)完成工作表編輯方式教學(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)這一方式為自己確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)會(huì)運(yùn)用Excel窗口輸入數(shù)據(jù)，掌握工作表名稱的修改方式，并使用計(jì)算公式和函數(shù)方式運(yùn)用到數(shù)值運(yùn)算過(guò)程，同時(shí)，學(xué)會(huì)編輯、增加、刪減工作表內(nèi)容等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者合作探究活動(dòng)來(lái)研究一些不懂的問(wèn)題和不會(huì)的操作，達(dá)到解決問(wèn)題、獲得知識(shí)與技能的目的。

二、促進(jìn)學(xué)生課堂參與，強(qiáng)化數(shù)字化學(xué)習(xí)

數(shù)字化學(xué)習(xí)很大程度上改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，他們不用局限在學(xué)校和教師，也不用局限在家庭。只需要利用網(wǎng)絡(luò)就能夠在虛擬化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，資源也能夠全球共享。學(xué)生具備數(shù)字化學(xué)習(xí)的意識(shí)能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，也對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力有一定的要求。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生要樹立終生學(xué)習(xí)的思想，并且確定為社會(huì)和工作需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種終生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就是學(xué)生自我管理和自我計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。

信息技術(shù)教學(xué)中，教師主要是借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行任務(wù)分布的過(guò)程中，教師需特別注意的是學(xué)生對(duì)已知知識(shí)于新知識(shí)之間的銜接教學(xué)。教師可以建設(shè)相關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)的枯燥導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的厭煩。在信息技術(shù)教學(xué)中筆者基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中參與度的提高。在“網(wǎng)絡(luò)與生活”的教學(xué)中，筆者將學(xué)生熟悉的QQ、微信等帶入課堂，并組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生說(shuō)可以通過(guò)這些軟件進(jìn)行交流。于是，筆者組織學(xué)生登陸賬號(hào)進(jìn)行線上溝通。十分鐘后，筆者詢問(wèn)學(xué)生在交流的過(guò)程中有什么必須的條件呢，學(xué)生說(shuō)首先要具備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，另外還有就是網(wǎng)絡(luò)。筆者根據(jù)學(xué)生的回答將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容“網(wǎng)絡(luò)與生活”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生在課堂導(dǎo)入中的積極參與，促進(jìn)筆者教學(xué)目標(biāo)的完成。筆者通過(guò)組織學(xué)生對(duì)生活中常見的聊天軟件的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而參與到筆者對(duì)“網(wǎng)絡(luò)與生活”的教學(xué)中。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)情境建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中的積極參與。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)

教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有著密切的聯(lián)系。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要圍繞學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。例如《文本和表格信息的加工》中漢字編碼的學(xué)習(xí)，不僅僅要幫助學(xué)生理解漢字?jǐn)?shù)字化的方法，更重要的是要使學(xué)生能夠在問(wèn)題求解過(guò)程中體驗(yàn)基本的抽象化、符號(hào)化機(jī)制以及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)思想。可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)研發(fā)情境：將同學(xué)分成若干小組，按順序研究（1）如何將字形轉(zhuǎn)變成0和1——字形碼;（2）在存儲(chǔ)、傳輸過(guò)程中如何減少信息量——機(jī)內(nèi)碼;（3）如何輸入漢字——輸入碼;（4）幾者之間如何轉(zhuǎn)換——系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。讓各小組獨(dú)立研究，并呈現(xiàn)成果，經(jīng)過(guò)討論對(duì)比，再確定方案，最后提出優(yōu)化或改進(jìn)方案。在計(jì)算思維訓(xùn)練中，教師還可以給出郵政編碼、身份證號(hào)、二維碼等實(shí)例，并讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一些實(shí)用案例。為讓學(xué)生體驗(yàn)二分法算法，可以制作一個(gè)猜數(shù)字的游戲程序：以最少次數(shù)猜中計(jì)算機(jī)預(yù)設(shè)的某一范圍中的任意數(shù)字，既有趣味，又能使同學(xué)們認(rèn)識(shí)算法的重要性，作為計(jì)算思維的拓展應(yīng)用，可以讓學(xué)生舉出日常生活中有哪一些可以用二分法解決的問(wèn)題。

初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要通過(guò)倡導(dǎo)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，探索多種教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)情感態(tài)度等方面著手開展，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實(shí)體現(xiàn)出知識(shí)基礎(chǔ)、能力技能、情感態(tài)度等諸多維度，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊秀芬，孫慶光.基于信息技術(shù)“核心素養(yǎng)”提升的課堂教學(xué)實(shí)施策略[J].考試周刊，2017（62）：19-23