研究小學體育教學中心理健康教育滲透策略

馬虎娃

摘 要：在傳統的體育教學中教師會一味的重視加強學生的體能訓練，讓學生掌握基礎的體育知識和體育技能，但是很多的教師在教學中忽視了學生的心理健康教育，不僅影響到學生的學習，也不利于學生的全面發展。本文主要探討研究了在小學體育教學中滲透心理健康教育的策略，以供相關人員借鑒參考。

關鍵詞：小學體育;心理健康教育;教學方法

體育教學不僅需要提高學生的身體素質，同時還能要能夠通過體育教學培養學生的堅強意志，并幫助學生保持積極健康的心理狀態，因此教師需要在教學中重視心理健康教育，在教學中要不斷的滲透心理健康教育，進而促進學生身心健康發展。

一、營造良好的教學環境

在小學體育教學中，教師首先應該與學生進行親切友好的溝通和交流，與學生建立良好和諧的師生關系，加強與學生的有效互動，只有在良好的師生關系基礎上才能夠引導學生積極參與教學活動，從而更好的與教師配合，共同合作完成體育教學目標。同時教師需要做好教學環境的布置工作，教師應該對教學的場地進行科學合理的布置，臟亂差的教學活動場地會存在很多安全隱患，不利于體育教學活動的開展，因此教師應該合理的擺放體育器材，并將場地進行科學劃分最大限度的降低安全隱患保證學生能夠在健康安全的環境下進行體育活動。教師還可以通過將體育用具的合理擺放來提高學生的參與積極性，如在仰臥起坐教學活動中教師可以將活動所用的墊子擺放成學生感興趣的形狀，從而吸引學生的注意力，讓學生積極的參與到體育教學活動中，以此促進學生健康發展。

二、提高教師專業素質

對于小學生而言，他們在學習和生活中會不自覺的模仿教師和家長的行為習慣和言談舉止，因此可以說教師的自身素質和行為習慣等會對小學學生的性格形成和價值觀的形成有巨大的影響。所以說教師在教學中需要不斷的強化自身專業知識的儲備，提高自身的專業能力和教學水平，同時需要學習心理健康教育相關知識，才能夠保證自己在教學過程中保持積極向上的心理狀態，從而給予學生積極的促進作用，只有教師不斷的強化自身的專業能力，才能夠有效的對學生進行心理健康教育。此外，教師應該在教學中對自己的言談舉止和行為態度進行嚴格的規范，在教學中平等的對待每一位學生，尊重學生的想法觀點，尊重學生的意見，有利于學生身心健康發展。

三、合理安排教學內容

在小學體育教學中，教師應該加強對體育教材的研究，深入的發掘其中有與心理健康教育有關的內容，并在實際的教學中，結合學生的身體素質和身心發展等合理的選擇教學內容，從而滿足學生的運動需求，并且讓學生能夠通過體育運動釋放壓力，提高身體素質和心理素質。如針對性格較為孤僻或者內向的學生，教師應該引導鼓勵學生主動參加集體活動，如籃球，足球等，從而提高學生的合作意識以及交際能力。而針對性格較為軟弱、優柔寡斷的學生教師應該鼓勵學生積極參與羽毛球、排球等迅速決斷類體育活動。而要合理安排教學內容以及有效的滲透心理健康教育，首先需要對學生有全面綜合的了解，要掌握每一位學生的性格特點和弱點，從而真正進行針對性的教學，讓學生能夠感受到體育活動給自身帶來的意義和價值，讓學生在體育運動中獲得成長。

四、創新教學方法

在現階段的體育教學中，體育教師引導學生積極的參與教學活動，并注重學生的心理健康，在教學中積極的滲透心理健康教育，從而讓學生在不知不覺中學會體育知識和體育相關技能。體育教師可以充分利用體育游戲讓學生感受到學習體育的樂趣，讓學生在輕松愉悅的教學游戲中釋放學習的壓力，并緩解自身的消極情緒。如在立定跳遠教學中，教師可以讓學生去模仿自己感興趣的動物的跳法，如袋鼠、青蛙、小兔、獅子等，從而通過這種方式，調動學生參與教學活動的積極性。在這這種趣味性的教學活動中，學生更容易接受有關立定跳遠的相關知識和技巧，不但能夠提高教學質量還能夠讓學生在游戲中提高自身身體素質和心理素質。此外，超負荷的運動會對小學生造成直接的身體傷害，還會對學生的心理造成負面影響，導致學生心理上留下陰影，從而抵觸正常的體育教學活動，因此教師在制定教學目標時要充分的考慮到學生的滲透素質與心理承受能力。體育教師在教學中要根據不同水平層次和身體素質的學生設置不同的教學目標和教學內容，讓學生能夠通過自身努力來實現教學目標，從而培養學生的自信心，提高學生對體育學習的積極性和學生的綜合素質素質，促進學生全面健康發展。

五、結語

總而言之，體育教師要在教學中加強心理健康教育，首先需要不斷的提高自身的專業素質，還要加強與學生的溝通，對學生有全面的了解。在教學的過程中，要為學生創作良好的教學環境，并合理的安排教學內容，不斷的創新教學方法，從而促進學生身體素質和心理素質的提高。

參考文獻：

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