探討高中數學教學中創造性思維能力的培養

謝效安

摘 要：本文闡述了隨著新課改的不斷深入，中學學校面臨著教育體制的全面改革，因此需要教師加強對于學生創造性思維能力的培養。這種模式不僅可以有效地提升學生解決數學中出現一些難題的能力，還能將所學的數學知識轉化為學生自身的數學知識應用能力，從而提高學生自身學習能力。

關鍵詞：高中數學;創造性思維能力;教學現狀

我國新課改的不斷深入執行，各學科都需要進行素質教育，而在高中階段的數學教育格外受到社會上的重視，素質教育的目標是教師不僅能夠在課堂上進行數學知識的講授，同時需要能夠不斷培養學生的數學思維，能夠提升自身認知水平以及形成創造性思維能力，但是現階段高中數學教育扔存在著許多問題。

一、現階段高中數學教學現狀

（一）過分重視分數

在我國社會發展過程中，對高中生的教育教學越發重視，因此這也就一定程度上提高了教育行業的競爭力，雖然各地學校已經了解到應試教育所帶來的不公平和教學的低質量性，并不利于學生的學習生活，無法提高學生的綜合素質。但是迫于升學壓力，高中學生不得已仍然將高中數學的教育方面定為高考和成人高考等考試上，這樣以考試為目的的數學教育會出現很多教育的弊端。以至于現今高中仍以分數來決定學生的優異程度，這樣的教學模式下并不能有效把握學生的思維能力，無法對學生進行科學客觀的綜合評價。

（二）題海戰術

教師在課堂上在進行數學知識講解之后，為了能夠讓學生對知識有著足夠的熟悉度和理解，很多時候教師課下都會留大量的作業，對學生使用題海戰術，希望能夠依靠大量的訓練讓學生對學習的知識點靈活的運用，雖然說這樣的練習模式能夠一定程度的將學生的解題思路得到擴展以及加深知識點的記憶，但是長期進行這樣的數學訓練會造成學生思維的僵化性，這種模式會降低學生學習熱情，尤其是在緊張的高三后期學習中，容易對學生的學生生活造成一定程度的負面影響。

二、高中數學教學中對學生進行創造性思維能力培養的具體措施

（一）引導學生進行獨立思考

在教學過程中，需要將學生作為教學主體，因此教師在進行教學過程中需要針對學生的實際情況來進行課堂教學安排。在教學中引導學生進行獨立思考，能夠在遇到數學難題時，充分利用自身的思維能力來解決問題，積極去思考問題的解決途徑，如果遇到解決不了的問題時教師再進行進一步引導學生思考，分析是本身知識點掌握不牢還是思維方式出現了問題。在這樣循序漸進的教學過程中，可以有效地培養學生在解決問題時的思維能力，能夠習慣性的進行思考行為。在尋求出解決辦法之后，仍然需要接著思考是否還有其他的解決辦法，不局限于題目答案所給出的“標準答案”，而是進行創新性的思考，這樣多種形式的提升學生的思維邏輯能力，從而實現解決數學邏輯以及創作思維邏輯的有機結合。

同時教師要重視教學中學生“學”與“問”之間的聯系，例如在進行《等差數列》的教學過程中，需要將教師所提出的問題進行層次化設計，幫助學生進行循序漸進的思考。首先由教師向學生提問：“我們已經利用首尾配對的方法來進行求和解決了剛才的難題，那么我們還能否尋找到其他更為簡單的計算方式呢？”教師這樣的提問方式，可以逐漸引導學生進行自主尋求和推導出等差數列的前n項和公式，在保障學生對教師講解的知識點充分了解的情況下，還能始終保持在教學中與學生的高互動性，方便教師時刻把握學生的學習情況，教師不光是知識傳授者還是思維傳授人，思維不懂與紙面上的知識點，需要教師能夠幫助引導學生進行獨立的思考，從而促進學生創造性思維能力的形成。

（二）利用多媒體技術進行高中數學的教育互動

隨著科學技術的不斷發展，我國的教育事業也向著現代化教育轉變中，因此在進行各個學科的教學過程中可以利用多媒體來提高教學效率。相對傳統的教育方法，只能依靠教材和教師進行數學教學，這樣的教學模式有著明顯的局限性，面對復雜的數學知識體系無法直觀的展示給學生，這樣學生腦海中很難形成清晰的思維邏輯網絡。因此教師在進行數學教育中，需要充分利用網絡資源來開展教育工作，將一些名師或者將一些與課程有關的動畫播放給學生可以有效地提高學生學習熱情

例如在進行《空間幾何體》的學習中，就可以利用多媒體進行空間幾何體的展現，這樣的形式可以幫助學生直觀的觀察到幾何體的三視圖，利用動畫的形式讓學生觀察空間直角坐標系同幾何體的關系。這樣的模式下，一是能夠抓住學生的興趣點，二是能夠讓原本抽象的知識點變成可見的動畫，降低學生學習難度，同時讓學生在頭腦中進行動畫的復刻，這樣在學生頭腦中形成思維的“動畫”，方便理解抽象的概念。

這種利用多種形式進行數學教學手段，更能體現新課改要求的素質教育特點，不以考試為目的教育手段能夠在進行教學時讓學生發揮創造力，找到不同的解題方法，有助于對學生進行創造性思維的培養。

總結：綜上所述，高中數學是學生整個教育中的重點學科，因此教師為了貫徹新課改下的素質教育，促進學生全方位發展，形成創新性思維能力，要在課堂上利用多種手段進行教學，以學生作為教學主題，不斷引導學生進行獨立思考。

參考文獻：

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