教育游戲融入小學英語教學的模式構建

丁云飛

摘 要：對于小學階段的學生們的好奇心比較大，如果在教學中融入教育游戲，不僅可以吸引學生們的注意力，而且還有益于促進整堂課的課堂氣氛，提高學生們的興趣。在新課程指標的要求下越來越提倡將教育游戲融入到小學英語教學中，這樣不僅可以很大程度上提高，而且還有益于改善小學英語教學的狀況。本篇文章針對教育游戲融入到小學英語教學中的存在問題以及相關的方法進行的深入的研究和探討。

關鍵詞：教育游戲;小學教育;英語教學

隨著教育改革的不斷進行，教育游戲的形式越來越被老師們所重視。教育游戲可以使學生們邊玩邊學，使本來枯燥的課堂變得豐富生動起來。學生們在一種輕松愉悅的氛圍中學習也可以增加學習英語的興趣與熱情，同時可以提高學習英語的主動性。

一、小學英語教育游戲中存在的問題

（一）教育游戲與教育目標不契合

在小學英語教學過程中，很多的教育游戲常常與教學目標不符合。在課堂中，老師設計的一些教育游戲與教育目標關系不大，只是為了做游戲而去設計的一個環節，并不是為了服務教學目標和幫助學生能夠更深刻地掌握英語知識。有時候老師過于注重游戲的形式，而忽視游戲是為教學目標而服務，這樣既達不到設計游戲的目的，又不能夠幫助學生更好的掌握英語知識。因此，在英語教學過程中，教師應該根據教學目標以及教學內容，精心的設計教學游戲，使教育游戲的價值發揮到最大化。

（二）過于游戲化而忽略了英語教學的初衷

對于小學階段的學生來說，他們剛剛接觸英語，對英語的好奇心與興趣比較大，因此教師應該抓住學生的興趣點，多采用一些游戲，而更加的深化學生對英語的興趣。但是正是因為這個原因，導致過于游戲化學生只顧玩游戲而忽視了學習英語的內容。這樣不僅降低了英語課堂的效率同時還無法實現英語的教學目標。同時游戲也存在著一定的局限性，有的游戲并不是全班同學全部參加，這樣一些不參加游戲的學生作為旁觀者在一邊，會使他們降低對英語的興趣，也無法達到邊玩邊學的效果。

（三）忽視了學生思維能力的培養

隨著新課程標準的改革，對英語課堂提出了越來越高的要求，教師在課堂上必須結合一些英語小游戲來調動學生學習英語的興趣，其實也是想通過英語游戲來培養學生的思維能力。但是老師設計的一些游戲并不是從鍛煉學生的思維能力，出發的目的只是為了娛樂。同時，小學英語游戲當中一定程度忽視了學生思維能力的培養，這對學生以后的學習生活是不好的。

二、教育游戲融入小學英語教學的模式構建

小學階段的英語教學中，英語課堂教學重點的主要構成部分就是語言的知識與技能的運用。英語技能的訓練包含著四個方面，聽、說、讀、寫。因此學生們在學習小學英語這門語言時，所涵蓋的全部內容可以劃分為詞匯、語音、聽力、語法四類教學內容。

（一）詞匯教學

學習英語這門語言的基礎就是需要學生們掌握大量的英語詞匯。因此，詞匯教學是作為小學英語教學中的重點內容之一，但是同時他也是非常枯燥無味的。針對小學生們活潑好動的特點，如果讓他們單純的學習枯燥無味的詞匯，他們會很快的厭煩英語。而且，很多新接觸的詞匯對于學生們來說都比較難記憶，難理解，因此就需要運用教育游戲，老師們通過游戲的方式讓學生們理解詞匯，并且通過游戲的方式，讓學生們反復的去記憶和鞏固詞匯，以達到靈活運用的境界。

（二）聽力教學

聽力教學是學習英語一個很重要的內容，也是一個難點。在聽力中能夠認識單詞，并且集中注意力，就能夠達到很好的聽力效果。但是小學階段的學生們活潑好動，注意力集中時間短，因此老師就需要融入游戲的方式，融入到聽力教學當中。老師可以給學生們搭建一個交流學習、良性競爭、相互協作的游戲競爭平臺，充分的激發學生們學習英語的興趣，以此來達到良好的聽力教學效果。在教學中運用聽力游戲合作競爭的模式，教師可以根據本節課學生們需要掌握的教學重點和難點，設置相對應的教學目標與內容，然后來選定幾個相對應的聽力教育游戲，告訴學生們詳細的游戲規則與練習方法，并且把學生劃成幾個小組，讓學生在小組中合作學習。在開展游戲活動的時候，老師應該充分地發揮學生們的主觀能動性，自己做一個很好的總結者與調節者。可以通過個人點評和小組成員的自評的方式，對游戲中所學到的知識以及重點難點進行總結，對于那些表現較好的學生，給予適當的精神鼓勵和物質獎勵，讓學生們在積極向上的游戲氛圍中進行學習。

（三）語音教學

在語音教學當中也可以通過教育游戲來幫助學生們客服注意力不集中、學習效果低下的狀況。讓學生們在學習當中，結合具體的任務是學生們融入到真實的教學情境中進行學習，對于要解決的問題進行主動的探究，以此來有序地促進學生的學習興趣。

（四）語法教學

小學階段學習英語語法的主要目的就是提高學生們的綜合運用能力，既強調實用性。讓學生們明白在什么樣的特定語境下，運用什么樣的時態。如果老師只是運用傳統的教學方法，如課堂提問和講述來對學生們進行教學，學生們可能會厭煩這種教學模式，而且激發不了學生們的興趣。因此老師需要采用大量的教育游戲來輔助教學，提高學生們學習語法知識的效率。教育游戲可以使語法知識直觀形象，生動有趣。還可以為學生們奠定扎實的基礎。

三、總結

總而言之，英語教育游戲在英語課堂當中，不僅是為了讓學生能夠在一個輕松愉快的環境氛圍中學習英語，更重要的是希望學生通過游戲找到學習英語的方法以及學習英語的動力，讓學生在游戲中學習英語知識。為了能夠將游戲教育在小學英語課堂中的價值發揮到最大化，學校的教師必須認真負責，以身作則，不斷的創新研究新的游戲方法以及教學模式，幫助學生更快更好的提高英語水平以及英語素養。

參考文獻：

[1]任玉芳.教育游戲融入小學英語教學的模式構建.[J]《教師》2016年第7期.

[2]劉穎.教育游戲融入小學英語教學的模式構建研究.[J]《華夏教師》2015年.