淺談如何提高薄弱學校學生英語課堂的參與度

康麗娟

摘 要：薄弱學校的學生基于底子薄弱，知識積累有限，在教學過程中的參與度很低，尤其是作為外語課程的英語上。而只有學生真正的參與到英語課堂教學中來，才能切實發揮學生在英語學習過程中的主體作用，提高教學效率，確保英語教學的有效性和科學性。本文就英語課堂中影響學生參與積極性的常見問題進行探究，并提出有效性策略。

關鍵詞：高中英語;課堂;參與度;有效策略

我們學校是一所普通的鄉鎮高中，生源主要來自農村家庭，按照中考成績來看都只能算是學困生。學生英語基礎普遍較差，積極性不強，被動學習及厭學心理普遍存在，造成課堂時間浪費。如何把他們拉入到我們的課堂教學活動中來，讓課堂成為所有學生的樂園，這是值得我們思考的問題。

一、影響學生課堂參與度的主要原因

（一）內因

1、學生原有的基礎知識儲備不足

薄弱學校的學生由于初中階段的英語學習沒有打下堅實的基礎，高中英語詞匯量的增大和知識的深化，導致他們知識上欠賬越來越多，學習越來越困難。由于基礎知識差和綜合學習能力不強，學生在課堂上從不敢舉手發言，害怕讀錯或擔心讀錯被人恥笑，結果形成惡性循環，導致學習興趣喪失，沒有主動性更沒有自主學習能力，最終直接影響了課堂學習過程的參與。

2、學生沒有良好的學習方法和學習策略

許多學生進入高中以后，還像初中那樣對老師有很強的依賴心理，沒有掌握學習的主動權，具體表現在：學習無計劃、課前不預習、不記單詞，課后不練習鞏固所學知識點，多有等待、依賴的習慣，學習上不主動。在課堂上缺乏積極性，缺乏良好的學習習慣，影響了課堂參與學習的能動性。

3、學生沒有興趣和學習動力

由于現代家庭獨生子女的嬌慣和受外界社會環境的影響，有些學生產生了得過且過、沒有文憑也能掙錢、知識無用等的錯誤思想。再加上農村地區，沒有英語實踐的機會，缺乏學習環境和氛圍，更是讓很多學生興趣索然。他們學習無目的，有的甚至只是迫于家長或老師的壓力而學習，導致他們惰性十足，不能積極參與到課堂中來。

（二）外因

1、教師的教學內容安排過難

雖然面對的學生大多為學困生，而高考又是必須要面對的問題，所以很多英語教師在教學中不斷進行與正式高考相同內容、相同題型的練習，而忽視了學生英語基礎薄弱這一關鍵問題。因此，教師在教學目標的制定、教學內容的實施都沒有能充分考慮到學生的實際水平。以學生為主體，計劃安排能讓學生參與并接受的教學內容，化難為簡，精講精練，整合利用課本和輔導資料，讓學生易于參與課堂學習。難易適中的學習內容也更能引起學生的學習興趣。

2、教師對學生學習習慣的轉變和學習方法的指導堅持的不夠

進入薄弱學校的學生從一定程度上講都存在一個共同的問題，就是缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法。在平常的教學中，教師也在有意識的去改變和引導學生不好的學習習慣。但是，由于學生的不重視，家長對孩子的寵溺而不能很好的支持老師等原因，教師在高一堅持一段時間而無明顯變化的情況下慢慢淡化了對于學習方法和習慣的引導。

二、提高課堂學生參與度的有效策略

（一）重視布置課前任務，適當分散教學難點。

新課程倡導任務型的教學模式，使學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，促進語言實際運用能力的提高。因此課前向學生布置任務，為下一堂課教學活動的正常開展提供保障，這點至關重要。由于學生基礎較差，教師在授課之前應進行教材的整合。根據教學目標把部分偏難的教材內容和過于零散的內容進行刪減或調整。例如，用其它難易適當的內容替換難度高的內容;適當拓展教學內容;適當調整教學順序等等。

（二）加大學習方法的指導，幫助學生養成良好的學習習慣。

薄弱學校的學生從小到升至高中都沒有形成系統有效的適合自己的學習方法，他們在學習上很盲目，沒有自主學習能力。因此，英語老師要耐心指導，并且要教給他們學習、聽課和復習的方法，使他們養成課前預習，并帶著問題聽課;課后復習的習慣;養成當天的功課當天鞏固、當天掌握、不懂就問的習慣。同時，再向他們傳授多種記憶的方法，以便提高記憶效率，使學困生能輕松愉快的學習。在習慣的培養上老師還要做到常年的堅持。

（三）創建多樣化教學模式，選擇恰當教學方法

很多學生認為自己能積極參與到英語課堂學習中的原因是老師授課方式很吸引人;還有一部分的學生認為老師的教學方法不太適合自己，導致課堂不能有效的參與教學活動。教師要從認真剖析學生特點和教學內容入手，找出適合高中學生在閱讀課、語法課、練習課、寫作課等多種課型的教學中積極參與的教學模式和教學方法。例如，教師要在我們的課堂教學中改變傳統的教學模式，以培養學生的創新精神和創造能力為核心，改變學生偏重記憶、理解和被動接受知識的學習方式，幫助學生形成主動探索的新的學習方式，創造有利于發揮學生主動性、創造性的教學氛圍，使學生的學習成為一個親自參與的豐富、生動的課堂活動，經歷實踐和創新的過程。根據不同的課型，教師要探索并形成互動式、自主學習、學案式等多種教學模式。

總之，提高英語課堂學生的參與度不僅是教學效果的保證，而且遵循以人為本的教學理念。在薄弱學校的英語教學中我們要從學生的實際水平出發，認真篩選教學內容，精心設計課堂活動，采用多元化教學模式來切實提高學生的參與度。在產生良好的教學效果的同時使學生獲得有效、自主地進行學習的能力。