中等職業院校德育教育工作研究

李亞楠

摘 要：德育教育絕不僅僅是照本宣科的講述，德育教育工作尤其在中職教育當中，要發揮具體的作用。要培養具有陽光健康心態的優秀學生;要體現在學生的職業素養當中，提升學生職業素養能力;更加要培養學生敢于創新的思想理念。打造優秀、陽關、具有創造精神、愛國思想的優秀畢業生。

關鍵詞：職業素養;社會活動;德育課程;創新創業;愛國

一、中職德育教育忽視甚至缺失的原因分析

中職教育當中，德育教育常常受到輕視，甚至在一些個別院校，德育教育工作缺失。這一特殊現象是由家長認同感低、學生認識不足等多方面原因造成的。具體分析如下：

（一）家長對德語教育工作認同感低

很多將孩子送到中職院校進行學習的家長，重視學生在中職院校學習過程中，專業技能的學習狀態。對于德育教育認同感低，認為自己的孩子在德育方面沒什么問題，進入學校學習就是為了獲取技能，找到工作。這種思想是狹隘的，是對德育教育工作認識的片面展示。孩子的德育教育不是為反了錯誤的孩子準備的。德育教育的內容是樹立正確的人生觀、世界觀。讓孩子具有陽光健康的生活態度，讓孩子具備開朗的性格，善于溝通，融入團體，愛國敬業。這些對于十幾歲的孩子來說，是需要進行課程指導進行專門的學習而獲取的能力。

（二）學生忽視作用

學生忽視德育教育的作用是不難理解的，在初中階段他們收到分數競爭思想的影響，而且他們的年齡認知度相對也較低，還沒有得到相應的學習，只要進行合理的德語教育，就會不斷提升認識。

（三）德育教育作用顯現周期長

德育教育的作用顯現不是一朝一夕能夠體現的，而是需要通過很長時間的積累，潛移默化的提升，并且在學習、生活、工作中逐步顯現的。這也造成了家長、學生、甚至部分中職院校的不重視。

二、德育教育工作的具體作用

要做好德育教育工作，就不能把德育教育抽象畫，要實現作用的具化。這里具體的闡述德育教育的作用：

（一）德育教育工作能讓你在工作中得心應手

可能有些讀者不會認同，認為德育教育與工作技術脫節，無法實現崗位能力提升。這恰恰是錯誤的。一方面，德育教育能夠提升職業素養。對于中職教育有所研究的人員能夠了解，要滿足崗位需求能力，不僅僅是技術能力，還要具備崗位素養，這些素養包括團隊精神，團隊合作，企業文化融入等多方面能力。而德育教育工作中就包含團隊精神，團隊合作能力介紹，讓學習者具有人格魅力，融入企業文化，吸引同事，共建和諧工作氛圍。另一方面，在工作技能方面，德育教育方面也在發揮作用，新時期德育教育工作，要培養具有創新理念的社會人才，經受過創新思想培養的員工，能夠不斷的進行嘗試，采用高效率，科學化的方法進行工作改進嘗試，不斷提升工作能力，成為優秀的員工。

（二）德育教育工作讓學生自然融入社會

人是在群體中生存的，要提升生活質量就要融入社會，而德育教育提供了融入社會的幾項重要能力，那就是：溝通能力、自我認知能力、具備陽光心態的能力。在社會中，進行溝通，融入群體，解決問題快速高效，自然的獲取認同。同時自我認知，讓自己不會迷失，在群體中有落差感，要正確認識現在所處的階段，具備的能力，在陽光心態的狀態下，不斷努力，獲取進步，提升生活質量。

（三）德育教育孕育出優秀的華夏兒女

中國在不斷強大，這是華夏兒女共共同努力的結果。在天災人禍面前華夏兒女體現出了愛國精神，奉獻精神，在四川地震中，敢于奉獻敢于支援。在冠狀病毒肺炎的疫情影響下，共同努力，不出門，把小區，共奮斗，待明天。抗擊疫情必將獲得勝利。德育教育工作不應該少了這些愛國事例的體現。

三、德育教育工作教育模式研究

（一）德育教育工作課程的開設是基礎

不能因為德語教育工作作用顯現周期慢，就忽視德育教育工作作用，就要為專業課程讓路，要保證德育教育工作課程的正常開設。

（二）社會活動為輔助

課堂教育是基礎，收到地域范圍和時間的限制，要多開展社會活動，讓學生接觸社會，在活動中得到鍛煉，從思想、從認識、從世界觀、從文化內涵等多個維度得到鍛煉和提升。

（三）讓榜樣產生作用

榜樣是優秀人才的生活工作體現，全國勞模、抗災勇士、救助善行的典型代表都可以出現在德語教育工作的內容當中，發揮榜樣作用，給學生學習樹立典范。

（四）幫助學生設計職業生涯發展規劃

學生的職業生涯規劃也需要多種能力的體現，分析精神層面，思想層面、優良文化層面的能力需求，并不斷用行動去提升這方面的能力。

綜上所述：德育教育工作被輕視是有一定原因形成的，要正視這些原因，并具體的針對這些原因進行能力作用的說明，提升德育教育工作的認同感，并且通過中職院校課程開設，社會積極陽光活動鍛煉，范例模仿學習等多種手段，完成德育教育內容的傳授，通過德育教育工作培養優秀的中職畢業生。

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