低年級班主任工作的方法

劉翠英

都說班主任是天底下最小的主任，的確如此，但是這個最小的主任卻肩負著重大的責任。班主任的工作精而細，工作中嘗盡酸甜苦辣。很多教師都不情愿當班主任，但是教育的工作不能丟，教育的理想不能忘，總要有人去做。筆者近年在學校任教低年級，且擔任班主任，體會到低年級孩子自理能力、自制力差，教師要隨著孩子的成長不斷改進工作方法，培養新時代社會主義接班人。

一、新集體：規范行為準則

小學階段的學習和幼兒階段的學習是不同的，在幼兒園，孩子沒有多少行為約束準則，一般都是幼兒教師帶孩子做一些游戲活動，以集體活動為主。到了小學階段，由于文化課程的設立，對孩子有了新的要求，教師要充分關注學生過渡階段的思想行為，讓孩子適應小學班級的新集體，讓孩子在思想上認識到自己已經是一名小學生，要適應新的環境，要有獨立自主的思想意識，以一個小學生的標準來要求自己。如，新生開學第一天，筆者召開新生家長會，在和家長明確相關要求后，分發給每個家長“小學生守則”和“班級公約”卡片，讓家長在家里帶領孩子一起學習，增強孩子的思想意識，規范其學習行為。通過對“小學生守則”和“班級公約”的學習，學生不斷糾正自己的行為習慣，慢慢適應了小學階段的學習，讓自己真正成為一名小學生。

二、立師表：展現榜樣魅力

愛是教師的靈魂所在，是點亮學生心靈的明燈。俗話說：跟好學好，跟叫花子學討。教師的榜樣作用非常重要。初入小學的學生，不僅年齡小，認知水平也幾乎是在零的起點，其行為都是有樣學樣。教師在平時的教育教學中，面對無知、幼稚的孩子，要耐下性子，規范自己的語言、行為，給孩子樹立好的榜樣，讓他們認識到這個新集體的溫暖。如小學生才入小學校園，對一切都會感覺到新鮮，但是又有很多的不習慣，每天放學安排學生值日，而多數小孩都對打掃衛生活動一無所知，那么教師每天放學就可以陪學生一起打掃衛生，同時引導學生學習勞動方法和技巧。學生在教師不斷的感染下，漸漸地學會了掃地等簡單的勞動技能，并且感覺到老師就像自己的爸爸媽媽一樣，學生很快融入到這個班集體，感受到班集體的溫暖，這其實是教師的愛對學生影響的結果。

三、講方法：獎懲分明激勵

教育是一種藝術。要想把學生教育好，不是一件容易的事，而要在不斷的事件發生中摸索最佳的處理方式。這不僅要求教師尤其班主任自身的素養要高，而且要對學生有一個全方位的了解，尤其是班級中的問題學生，要有針對性地進行感化教育。蘇霍姆林斯基的“兩朵玫瑰花”和陶行知先生的“四塊糖”典型教育案例，值得教師去學習、借鑒。也只有正確的教育方法，才能讓學生思想穩定，進而更好地融入班集體，為班集體服務。例如，一名學生上學經常遲到，教師和家長也進行了溝通，其實學生家離學校不遠，有時家長直接讓孩子自己上學，時間都是充裕的，對學生遲到的原因，家長也不理解。為此，教師早上起早到學生家附近，看到學生出門，教師跟隨其后，發現孩子在離開家長視線后，并沒有走向學校方向，而是到了一個公廁。后來教師找學生談心，了解孩子遲到原來是去上廁所，這個學生說學校廁所人多，自己不敢上，外面公廁沒人，每天早上都是在外面上完廁所才去學校，所以遲到了。后來經過教師和家長的共同努力，改變了學生的行為習慣，遲到現象也不復存在了。這個案例中，教師沒有直接指責學生遲到，而是自己去找學生遲到的原因，再實施教育方法，改變學生。

對于學生，教師不僅要有好的教育方法，還要設立懲戒制度。如教師依據低年級班級情況，召開家長代表和學生班級會議，在《小學生守則》基礎上，結合本班實際，制定獎懲制度，以此規范學生行為。如每天的值日生都有自己的明確分工，每周班會，值日班干將對一周值日生情況作出通報，對值日表現好的學生進行獎勵，對表現差的作出相應的懲罰。通常教師會準備一些筆和本子作為獎品，另在“環保小衛士”公示欄加一顆紅心。通過建立這些獎懲制度，學生的思想行為得到規范，犯錯誤的學生越來越少，學生的班級榮譽感也越來越強。教師實行必要的獎勵與懲戒，規范了學生的行為，同時也培養了學生的責任意識。

四、善溝通：同育時代新苗

教育不是教師或班主任一個人的事，必須結合社會和家庭的力量，這樣才能更好引導學生、教育學生。孩子的教育自古以來就是家長和教師共同努力的結果。低年級的學生，其年齡特點決定了他們好動、貪玩，一時不能適應學校生活。為此，教師要多和家長進行溝通，可以采取家長會、家訪等形式對學生情況進行了解。通常個別學生出現問題，教師可以進行家訪;對于多數學生出現的共同問題，有必要時召開家長會，在教師與家長的不斷溝通下，找到教育孩子的方法，教師與家長雙管齊下，讓孩子健康成長。

總之，班主任作為最小的“主任”，有著操不完的心，作為教育者，一定要有耐心，促進學生全面發展。（作者單位：山東省鄒平市黃山實驗小學）

責任編輯：胡波波