初中歷史教學(xué)中l(wèi)睛境教學(xué)法的運(yùn)用

摘要：隨著新課改的不斷深入，在初中的教育學(xué)習(xí)中，要求教師和學(xué)生迎合時(shí)代的發(fā)展要求，不斷嘗試創(chuàng)新。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高歷史課堂的質(zhì)量和效率，在初中教學(xué)中加入情景模式的方法是一個(gè)很好的選擇，并且從實(shí)際效果來(lái)看也有了很好的成績(jī)。作者結(jié)合情景教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歷史課進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：歷史課堂;情境教學(xué);含義與特點(diǎn)

一、情境教學(xué)法有關(guān)的含義和特點(diǎn)

所謂的情景教學(xué)法指的就是，人為創(chuàng)造出一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，借助某些動(dòng)作和情緒引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。目前的情景教學(xué)方法發(fā)展已經(jīng)有了幾十年的歷史，不斷地在完善和補(bǔ)充。從具體的實(shí)際情況來(lái)看，情景學(xué)習(xí)可以分為一些基礎(chǔ)的方式，教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)理解能力的不同，根據(jù)不同的現(xiàn)實(shí)情景制定出有關(guān)的教學(xué)方案出來(lái)，教師和學(xué)生要不斷交流和溝通，共同營(yíng)造良性的學(xué)習(xí)情景。這種方式的主要目的是更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)取得很好的效果。

（一）相統(tǒng)一的特點(diǎn)

情景教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是統(tǒng)一性，這些也是進(jìn)行各種教學(xué)過(guò)程的重要前提。這一重要特征主要是理性和感性的結(jié)合，在情景教學(xué)的班級(jí)課堂中，學(xué)生首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)必然要求。只有通過(guò)這些方法，教師才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生了解和體會(huì)到復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的感情交流能力。

（二）營(yíng)造歡快、合理的課堂學(xué)習(xí)氛圍

新時(shí)代下的教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)之間有著比較大的差別，關(guān)于情景教學(xué)方法的加入重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程理解，讓學(xué)生從中探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以情景學(xué)習(xí)法更適合新時(shí)代下的學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我通過(guò)走訪大量的學(xué)校發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教師都比較偏向于一些與學(xué)生關(guān)系比較密切的環(huán)境，以便更好地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維模式。

（三）相互平等的特點(diǎn)

教師和學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系，在不同的素質(zhì)教育之間要設(shè)置好相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這都是與情景教學(xué)有關(guān)的特點(diǎn)。情景教學(xué)和課堂方案的完美結(jié)合，促使學(xué)生和教師之間要互相幫助，互相進(jìn)步。在學(xué)生的群體中要養(yǎng)成尊師重教的好習(xí)慣，教師要做好引領(lǐng)工作，及時(shí)針對(duì)學(xué)生的問題做好回復(fù)。眾所周知，教學(xué)的過(guò)程就是與人交流學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此良好的師生互助體系就顯得格外重要。

二、要不斷把歷史實(shí)踐加入課堂學(xué)習(xí)中

（一）課前做好充分的準(zhǔn)備，為營(yíng)造出情景教學(xué)做好鋪墊

課堂教學(xué)要想取得良好的效果，課前準(zhǔn)備是非常重要的，關(guān)于情景教學(xué)的理解是可以根據(jù)實(shí)際的現(xiàn)象去制定的，教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，改變之前陳舊的思想。在一般的教學(xué)方法中，教師在進(jìn)行有關(guān)的情景模式探索下要做好充足的準(zhǔn)備，歷史教師要深入剖析和了解課本內(nèi)容，牢牢把握教學(xué)的基本目的，更好地為學(xué)生著想，切實(shí)照顧到每一位學(xué)生。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的不同性格去進(jìn)行針對(duì)性管理，營(yíng)造一些合情合理的教學(xué)方案。

比如，我在給學(xué)生講授初中素材國(guó)家的發(fā)展這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生可以更好地了解到“百家爭(zhēng)鳴”的這一段歷史，我在課前給學(xué)生準(zhǔn)備了大量的百家趣事和傳聞，借此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如惠子和莊子之間發(fā)生的一些故事、子非魚的典故，有關(guān)莊子以劍論興邦的故事，還有孫武的三令五申故事，這些都給學(xué)生留下了深刻的印象。并且據(jù)此讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有關(guān)故事解決問題的方法思維，有了這些足夠的準(zhǔn)備，學(xué)生不僅學(xué)到了書本中的內(nèi)容，而且學(xué)到了許多延拓知識(shí)。

（二）關(guān)于教學(xué)方法與學(xué)生的結(jié)合

教學(xué)環(huán)境如何建設(shè)？是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，作為一名教師，不能僅僅根據(jù)自己目前的認(rèn)知水平，要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷與學(xué)生進(jìn)行積極的交流與溝通，要不斷對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，并且在課堂當(dāng)中要提出一些創(chuàng)新性的問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，這樣更有利于良好教學(xué)環(huán)境的形成。而為了實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程，首先就是要將教學(xué)內(nèi)容緊緊地與課堂實(shí)際進(jìn)行有效融合，教師要將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新與改造，不斷向?qū)W生提出一些有啟發(fā)意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的有效的思考，這樣更能使學(xué)生積極投入課堂當(dāng)中，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，將會(huì)給教師后續(xù)的教學(xué)建立一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如何將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中，需要教師進(jìn)行積極的思考與引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，采用豐富多彩的課堂形式來(lái)積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生真正感受到課堂學(xué)習(xí)的魅力。

例如，在講“唐朝是如何繁榮與昌盛”這一章節(jié)時(shí)，對(duì)于唐朝這一年代，大多數(shù)學(xué)生首先想到的是唐詩(shī)的繁榮與昌盛。基于此，講到這方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以借用唐詩(shī)來(lái)巧妙地引入本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，這種方式更有利于學(xué)生加深知識(shí)的理解與掌握。學(xué)生會(huì)對(duì)提出的問題產(chǎn)生極大的興趣，并且很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)讓學(xué)生想今天教師準(zhǔn)備向我們表達(dá)什么知識(shí)。這種創(chuàng)新性的教學(xué)方式可極大程度地使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)當(dāng)中，有利于整個(gè)課堂氛圍的調(diào)動(dòng)，并且可為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)與一些多媒體設(shè)備進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生充分融入整個(gè)課堂環(huán)境當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

縱觀目前的歷史課堂，借助多媒體等一些現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)非常有優(yōu)勢(shì)，并且這種方式在調(diào)動(dòng)學(xué)會(huì)積極性與興趣方面發(fā)揮了很大的作用。同時(shí)對(duì)于像講解“唐朝是如何繁榮與昌盛”這一章時(shí)，借用古詩(shī)來(lái)導(dǎo)入，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)古典文化的同時(shí)，又學(xué)到了知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)多方面的對(duì)比，可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)唐代歷史了解得更加透徹，收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.淺析初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用U]教育實(shí)踐與研究，2012（10）.

作者簡(jiǎn)介：孫健（1974.12-），男，漢族，甘肅天水人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初歷史教學(xué)。

（責(zé)編 侯芳）