文化自信語境下家庭教育功能的解構與建構

劉暢

摘要：黨的十八大以來，黨和國家將“文化自信”提升到前所未有的新高度，明確了“增強文化自覺和文化自信，是堅定道路自信、理論自信、制度自信的題中應有之義”。今日中國已成為世界第二大經濟體，然而在西方錯誤思潮的沖擊下，承載著優秀民族傳統文化和紅色文化精髓的社會主義核心價值觀卻面臨著諸多挑戰。文章從教育生態系統中與個體關系最密切的家庭教育出發，探討在文化自信的背景下，家庭教育應提供的精神動能和面臨的現實困境，為更好地通過教育手段實現文化自覺、文化認同，最終堅定文化自信提供參考和借鑒。

關鍵詞：文化自信;家庭教育;功能解構;功能建構

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0146-02

一、家庭教育——文化傳承之行為系統的養成家園

家庭是構成人類社會的最基本單位，也是個體靈魂進行最初塑造的場所，為后續進行自我教育和群體教育打下基礎。成長個體在家庭教育中受到的帶有先天“遺傳性”的影響是根深蒂固的。“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身”。作為文化傳承的重要環節，家庭教育的重點在于文化的行為系統養成。

英國著名歷史學家湯因比曾說：“古典教育是一種無價的恩惠”。隨歷史長河傳承至今的經典凝結著無數先賢的智慧，這筆無價的精神財富是中華民族的根與魂，也是文化自信的底氣與根基。我國傳統教育推崇的“蒙以養正”，即承載著文化啟蒙和道德養成的雙重使命。其教育目標為健全的人格塑造，教育內容為依靠道德啟蒙開展的倫理教育，以“言傳身教”為實現方式，強調因材施教、量資而行。古代家長更將家庭教育視為終身事業，家庭教育的精華以家訓、家規、家書等形式流傳至今，并形成每個家庭特有文化的集中體現——家風。家風是一個家庭、家族世代傳承的價值和道德準則體系，良好的家風凝聚了其家族的精神向心力。古往今來的圣賢豪杰無不為家風文化的推崇者和受益人，并在高潔品格的熏陶下修身不輟、行為世范，引領華夏文明走向璀璨輝煌的頂峰。

二、失落的家庭教育——功能的錯位與迷失

然而隨著明朝中后期國勢漸微，西學東漸之勢不斷深入，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，民族自信遭遇了前所未有的打擊。從“中學為體，西學為用”到“全盤西化”，傳統文化由主導地位被迫走向邊緣，整個社會從科學技術到人文制度逐步陷入了“唯洋是從”的怪圈，曾經的文化自信蕩然無存，其影響延續至今。

當前我國家庭教育中，優秀傳統文化教育貫徹不力，民族文化認同感日漸淡薄。思維方式、價值取向、行為習慣日漸西化，難以將民族文化行為系統及其背后的道義倫理、風俗觀念內化于心，外化于行。由于種種歷史和現實原因導致傳統文化及其傳承被割裂，家長自身傳統教化的意識淡薄，言傳身教職能缺失，并過度依賴學校教育。本應與學校教育互為補充、側重德行養成的家庭教育卻淪為學校教育的第二課堂，侵占了原本屬于家庭教育的人文、人倫、人際交往等人格塑造的時間和空間，并陷入“重智輕德”的功利化怪圈。對子女的教育投資已成為當今家庭投資的首選之一，家長卻更多注重應試對應的技能培養，忽視子女的精神塑造[1]。這一切都映射出傳統文化傳承的缺失，既沒做到創造性轉化，更沒做到創新性發展。

三、文化自信驅動家庭教育功能的復歸與建構

中華文明作為唯一綿延至今未曾中斷的古文明，本身就可以說明其存在的合理性和優越性，也正是基于這種對自身文明的自覺、自信，才能在歷史長河中不斷涌現先賢智者，在自然科學和人文哲思等眾多領域長期領先于世。在新的歷史起點上，要想實現民族復興，對待傳統文化，我們應當批判地吸收，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。在家庭教育中，重塑家庭教育觀，回歸家庭教育的“育人本位”，力求塑造子女的健全人格和正確價值觀，感受課堂上難以收獲的情感體驗，對育人的意義遠勝于智力培養。

（一）明晰家庭教育之功能定位

明確家庭教育與學校教育、社會教育共筑為系統工程，互為補益又各自獨立，不可替代。家庭教育不應因學校教育的介入而被弱化或取代，而應貫穿個體成長過程的始終。與其他教育相比，家庭教育應側重非智力層面整體素質的培養和人格的全面塑造。以家庭教育為主要實現方式的德育對學校教育主導的智育發展還有顯著促進作用，應通過教育目標的去功利化實現真正的人才培養，德智并重，平衡兼顧。

（二）回歸教育導向之以人為本

依據馬斯洛需求理論，人的需求由最基礎的生理需求向最高層級的自我實現需求逐步升華。在物質發展相對滯后的階段，通過接受教育可以滿足生存需求，甚至成為突破階級壁壘的有效手段。但當物質發展到一定程度，教育的使命則更應側重于豐富受教育者的精神世界和情感需求。育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求。家長應重視家庭教育環境建設，將傳統文化精髓和寶貴之處寓教于“行”，讓子女在潛移默化中加深對民族文化的了解和親近，逐漸形成習慣。

（三）提升家庭教育之專業高度

作為一項復雜而專業的系統性工作，家庭教育在我國尚未獲得應有的重視，多數人未經過系統訓練和思考規劃就“按部就班”地充當了教育者的角色。教師上崗需要培訓，并依據科學的教學大綱開展教育活動，而在家庭教育第一線的家長卻往往“無證上崗”，從經驗或想象出發，其教育質量難以保障。要改善這種局面，應將家庭教育上升至獨立學問的高度。家庭教育是一門藝術，也是一種哲學。家長作為“從業者”，應對家庭教育科學的方法論、家庭教育的功能與價值取向及家庭文化建設與父母角色差異等具有基本的認知。

（四）注重家庭文化建設，弘揚好家風，傳承好文化

家風是中華文化的縮影，也是文明的延續。在“家國一體”的古代中國，一家仁，一國興仁;一家讓，一國興讓。家風是世風之基，是家文化的靈魂。家庭是家文化的載體，家文化是家族精神信仰和價值觀念的高度凝練，是家庭凝聚力的催化劑，而家風的傳承是通過家庭文化建設和家庭教育實現的。要繼續以家庭文化為紐帶，連接過去與未來，以建構“立德、立功、立言”的“三不朽”價值觀體系，循序漸進、由淺入深地促成子女養成良好的行為習慣。

四、建構文化傳承之內在驅動

優秀的傳統文化是一個民族的血脈和靈魂。之所以會出現文化傳承的割裂和斷層，其原因就在于錯誤地將近代中國落后的原因歸結于傳統文化，導致對西方文化的盲目崇尚。作為文化傳承的重要載體，家庭教育肩負著承上啟下的重任。家長應率先垂范，言傳身教，做優秀傳統文化的傳遞者和守護者，將知、情、行整合，幫助子女構建以情感為核心，以優秀文化為指南的行為體系，讓文化自覺、文化自信融入他們的血脈。

積淀著中華民族最深層次精神追求的傳統文化在當今時代依舊擁有強大的生命力和影響力，并與革命文化、社會主義先進文化有機融合而煥發出新的生機與活力。優秀傳統文化鐫刻著中華民族最根本的精神基因，家庭教育的使命則是培養好傳統文化基因的傳承者和守護者。魯迅理想中“外之既不后于世界之思潮，內之仍弗失固有之血脈”的文明要在我們的世代真正建立，中華文明偉大復興的號角要在這個時代奏響！

參考文獻：

[1]容中逵.家庭教育：你在傳統文化傳承中都做了些什么？——論當前我國家庭教育中的傳統文化傳承問題[J].教育理論與實踐，2008，（06）：54-57.

Deconstruction and Construction of Family Education Function in the Context of Cultural Confidence

LIU Chang

（Teaching Affairs Department，Panjin Campus，Dalian University of Technology，Panjin，Liaoning 124221，China）

Abstract：Since the 18th CPC National Congress，the Party and the state have raised the "cultural confidence" to an unprecedented strategic height，and defined that "enhancing cultural awareness and cultural confidence is the inherent meaning of strengthening confidence in the path，confidence in the theories and confidence in the system."Nowadays，China has emerged as the second largest economy in the world.However，under the impact of the western wrong trend of thought，the socialist core values bearing excellent traditional culture and the essence of red culture are faced with challenges.Starting from the family education，which is the earliest and closest personal contact of educational ecosystem，this article attempts to expound the spiritual energy should be provided and the realistic dilemma faced by the family education in the context of cultural confidence，in order to achieve better cultural consciousness and cultural identity through educational means，as well as providing references for strengthening cultural confidence.

Key words：cultural confidence;family education;functional deconstruction;functional construction