小學(xué)語文高效課堂中多媒體的應(yīng)用

甘凱勇

摘 ?要：不斷深入的新課程改革以及飛速發(fā)展的信息技術(shù)使得我們的語文課教學(xué)越來越多地運(yùn)用到了多媒體技術(shù)先進(jìn)的技術(shù)手段，不僅為我們的教學(xué)提供了很多便利條件，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力，還開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于這樣的課堂充滿了興趣與期待。展望未來，有了多媒體技術(shù)助力的高效課堂會(huì)讓學(xué)生更快樂、更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教學(xué)中適度而靈活地使用多媒體對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高、高效課堂的構(gòu)建都有非常積極的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高效課堂;小學(xué)語文教學(xué)

不斷深入的新課程改革以及飛速發(fā)展的信息技術(shù)使得我們的語文課教學(xué)越來越多地運(yùn)用到了多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)手段就像一支槳，它推動(dòng)著小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展，它為學(xué)生提供的教學(xué)情境是鮮活的、有趣的。而在這樣鮮活有趣、豐潤(rùn)高效的語文課堂中，學(xué)生才會(huì)更快樂、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

一、活用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育是以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴求為目的的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆、一本書，學(xué)生只是被動(dòng)機(jī)械地接受，在學(xué)習(xí)過程中極易厭倦、疲勞，更別說渴求知識(shí)、積極快樂主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。而多媒體教學(xué)輔助手段所展示的教學(xué)情境是動(dòng)靜結(jié)合的、圖文皆有的、聲情并茂的。這些鮮活而又功能各異的材料不僅激發(fā)了學(xué)生的感性思維，而且培養(yǎng)了他們的審美能力，激發(fā)了他們的想象力，創(chuàng)造性思維也得到了很好地培養(yǎng)。美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”，在小學(xué)語文教學(xué)中合理適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，為課堂的高效打下基礎(chǔ)。

二、活用多媒體，提升字詞教學(xué)

著名語言學(xué)家張志公說：“無論是閱讀還是作文首要的是字詞。”傳統(tǒng)字詞教學(xué)中，教師習(xí)慣拿著寫滿生字、拼音、詞語解釋的小黑板讓學(xué)生一遍遍地抄、一頁頁地抄，或者是準(zhǔn)備許多生字卡片，拿著字卡抽讀開火車讀、指名讀、齊讀……形式雖然多樣，但教師卻忙著不停正反翻字卡。試想這樣教學(xué)字詞，學(xué)生怎么有興趣來學(xué)，教學(xué)效果也就可想而知了。而現(xiàn)在多媒體的介入有效地提升了詞語教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生對(duì)生字的印象深刻了，記憶能力也增強(qiáng)了。比如在認(rèn)識(shí)漢字時(shí)我會(huì)設(shè)計(jì)偏旁變色、閃耀的生字課件，讓學(xué)生在認(rèn)清漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)積累更多的形近字，另外，我還設(shè)計(jì)了“街道上的廣告牌識(shí)字法”“商店招牌識(shí)字法”“玩具說明書識(shí)字法”“服裝商標(biāo)識(shí)字法”等一些情境識(shí)字法。在這些有趣多樣的情境中，學(xué)生不僅記住了字形，而且理解了字義識(shí)字的印象，相較傳統(tǒng)教學(xué)變得更深刻。

三、活用多媒體，增強(qiáng)閱讀感悟

閱讀是小學(xué)語文課程中極基重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而閱讀的基本要求就是要注重情感體驗(yàn)。語文學(xué)科的人文性很強(qiáng)，語文教材中選編的閱讀文章大多都是有著濃厚而深刻的思想感情的。如果閱讀時(shí)學(xué)生無法體驗(yàn)這種感情，那就會(huì)大大降低閱讀的效能，也就無法感受到文章中語言文字的魅力，更別說感悟文章所蘊(yùn)含的深刻哲理了。因而閱讀教學(xué)中學(xué)生想象力的激發(fā)、感悟能力的促進(jìn)就顯得尤為重要。那么學(xué)生的閱讀感悟如何去促進(jìn)，思維能力如何去培養(yǎng)呢？這就需要我們教師掌握活化文本的方法，具體來說就是利用網(wǎng)絡(luò)、影視、圖片等多種多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓書本中的死知識(shí)變得鮮活，盡最大的可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)踐體驗(yàn)，從而使學(xué)生在腦海中想像出文章的意境與情境，體會(huì)文章的美妙，獲得自然、社會(huì)和生活給予我們的啟示。比如在教學(xué)《翠鳥》時(shí)，由于北方學(xué)生沒有見過翠鳥，光憑想像是無法深刻理解翠鳥的外形特點(diǎn)以及捉魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)的，所以我就從網(wǎng)上下載了一些翠鳥的圖片，讓學(xué)生直觀感受翠鳥的外形和色彩，還制作了翠鳥捕魚時(shí)的視頻，通過形象的視頻演示，學(xué)生對(duì)于翠鳥捕魚時(shí)的迅疾就有了更深刻的體會(huì)，也就自然能引起情感上的共鳴，明白作者對(duì)翠鳥的喜愛之情了。

四、活用多媒體，增趣古詩教學(xué)

古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩無以言。”在小學(xué)語文教材中，有許多語言凝練、寓意深刻、感情豐富的古詩。這些古詩是我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的精華。學(xué)生學(xué)習(xí)并誦讀大量的古詩詞，不僅可以增強(qiáng)記憶力，提高語言文字的運(yùn)用能力，還可以擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)感悟力以及形成獨(dú)特的審美能力。但另一方面又由于它的含蓄、多意、韻律性、強(qiáng)跳躍性大，再加上詩中所描繪的社會(huì)風(fēng)貌、人物思想、風(fēng)土人情距今甚遠(yuǎn)，所以古詩教學(xué)一直是教師們感到頭疼的問題。但如果能夠?qū)⒍嗝襟w手段恰如其分地運(yùn)用到在古詩教學(xué)中，將凝煉的語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感覺器官去感受詩歌中的形態(tài)美、韻律美、節(jié)奏美、意境美，這樣在不知不覺中學(xué)生就會(huì)漸入詩境，從而達(dá)到詩情畫意融為一體的境界了，這樣，古詩教學(xué)效果也會(huì)有很大程度的提高。如在教學(xué)《送元二使安西》時(shí)，為了讓學(xué)生展開豐富的想象，使他們能身臨其境地感悟詩人王維與故友之間分別時(shí)的不舍之情，我選用了一首古曲《送別》。那深情、舒緩地旋律與此詩的意境相通，再加上精美的配文，從而使學(xué)生從內(nèi)心真正地理解了詩歌所蘊(yùn)含的深情厚誼。又如教學(xué)杜甫的《春望》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看了“安史之亂”的史實(shí)視頻，讓他們?cè)诟兄獨(dú)埧釟v史的過程中拉近了與詩人的時(shí)間距離、空間距離，使學(xué)生對(duì)詩意有了深刻的理解，從而明白了詩人的愛國(guó)憂民之情，為學(xué)生學(xué)通學(xué)透本首詩開了個(gè)好頭。

五、活用多媒體，優(yōu)化作文教學(xué)

寫作，對(duì)小學(xué)生來說感到最苦惱的是“沒啥可寫”，即使寫了大都是仿寫，或毫無新意，或?qū)懖磺宄懖痪唧w，或沒有真實(shí)情感。那怎樣突破這些難點(diǎn)？我們可以使用視聽媒體打破時(shí)空的限制，在學(xué)生面前生動(dòng)形象地展現(xiàn)各種感性素材，還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多姿多彩的情境，讓他們充分發(fā)揮想像，從而豐富作文內(nèi)容。如寫游記之類的文章，我們可以讓學(xué)生觀看一些游記視頻或者是關(guān)于風(fēng)景區(qū)的照片，解說作文時(shí)學(xué)生可以邊看邊議邊寫，這樣既掃除了“寫什么”的障礙，又懂得了“如何寫”。作文時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮多種感官眼、手、腦并用，這樣將大大提高完成作文的速度和質(zhì)量。另外，在作文的評(píng)改環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)做法是教師臺(tái)上讀，學(xué)生臺(tái)下聽。這種模式學(xué)生根本不能很好地集中注意力，聽了前面的忘了后面的，效果欠佳。但運(yùn)用了多媒體后我發(fā)現(xiàn)無論是批改還是修訂都變得容易許多，對(duì)于作文中出現(xiàn)的典型性問題，在經(jīng)過我的精批細(xì)改后會(huì)在大屏幕上予以出示，這樣大家可以直觀地評(píng)價(jià)分析問題作文，對(duì)于優(yōu)秀范文，我就通過課件形式展示出來然后進(jìn)行講評(píng)。這種優(yōu)秀范文與問題文章對(duì)比評(píng)改修正的過程，不僅使學(xué)生想寫了，還學(xué)會(huì)了怎么寫、怎么改。經(jīng)常進(jìn)行這樣的寫作訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)愛上作文，從而提高作文能力。

六、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，合理適度靈活地借助多媒體，不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)思想和理念的轉(zhuǎn)變，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)、提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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