黔南地區信息技術課程學習資源現狀與構建研究

王振鐸

摘 ?要：通過對黔南地區信息技術課程學習資源的研究，我們可以發現黔南地區信息技術教育存在的一些問題，例如有些中小學硬件設施缺乏，很多學校對信息教育的忽視，高校選取的教材老舊，未能充分利用網絡資源，對于存在的問題，我們要找到解決方法，構建更好的學習資源。

關鍵詞：黔南地區;信息技術課程;學習資源;現狀;構建

引言

當今世界，信息技術高速發展，人們早已生活在信息技術搭建的網絡之下，信息技術極大地豐富了人們的生活，人們的生活開始變得越來越方便，社會上許多行業都需要依賴信息技術，在信息時代，對學生信息技術能力的要求也越來越高，這就要求學校為學生提供更優質的信息技術課程學習資源。

1 研究區現狀

1.1高校信息技術課程學習資源的現狀

黔南地區高校較少，只有黔南民族師范學院本部屬于二本院校，其他都是專科學校。以黔南地區最好的學校黔南民族師范學院來說，雖然開設了信息技術課程，但是和那些重點大學相比，仍需提高。另外現在信息技術發展很快，教材的編寫很難跟上技術的更新，高校選用的教材一般都是經典教材，但這些教材內容老舊，偏向理論知識的講解，跟不上時代的發展，介紹的很多知識都是當前行業上淘汰的技術，按照教材培養出來的學生很難達到企業的要求。信息技術雖然是一門實踐性很強的科目，教學應著重培養學生的操作能力，但是黔南高校存在的一個嚴重的問題就是脫離教材，過于注重培養實踐能力，忽視理論教育，很多學生知道怎么用，但是原理沒有掌握的特別清楚，這種實踐能力不能做到舉一反三，培養出來的學生缺乏創新能力，實踐應建立在理解的基礎上。現在電腦手機成了大學生的標配，很多高校要求學生在中國大學MOOC網站上選修課程，自主學習，但由于大學管理松，許多學生都只是課下并未好好學習。不少高校在教學時會和網絡結合，例如高校老師課下會通過學習軟件上傳資料、布置作業、開展測試，但是這種方式并不是非常普遍，因老師而異。

1.2中小學信息技術課程學習資源的現狀

由于中小學禁止帶手機，特別是寄宿學校，不適合利用網絡進行學習，所以中小學信息技術課程學習資源主要集中在課堂上。黔南州中小學眾多，小學1000余所，中學200余所，但條件不同，有的位于市區，有的位于農村，市區里的硬件設備好一些，很多學校都有機房，但是不少縣區中小學條件還是很差，缺乏必要的硬件設施，甚至連普通教室里的投影儀、電腦都沒有，更不用說機房了，基礎設施的分配不均很難統一教學。由于信息技術未列入升學考試范圍，許多學校忽視信息技術教育，黔南地區有硬件設施的小學、初中的信息技術課一般是一周兩節，高中高一、高二年級則是一周一節，高三年級基本不上。還有不少學生存在“正、副科”的思想，認為信息技術課是“副科”，不珍惜一周一節的信息技術課，上課就是聽歌、玩游戲，把上信息技術課當成一種放松方式。另外信息技術缺少完整的教育體系，缺少長期規劃，一學期一本教材，很少有聯系。中小學的信息技術課一般都是老師挑重點講，這種方式能很快很好的完成教學任務，但這種方式存在一些缺點，首先缺少連貫性，學生印象不深，其次是難點不好理解。我國中小學對于信息技術教育不重視，導致許多中小學信息技術老師待遇不太好，不少信息技術老師還要維護學校網站，甚至還要參與學校的德育工作，導致現在很多優秀的高校信息技術專業畢業生不愿意到中小學當老師。

2 信息技術課程學習資源的構建

2.1高校信息技術課程學習資源的構建

教材在教學活動中起著至關重要的作用，為構建更優質的信息技術課程學習資源，首先可以從教材入手，教材編寫人員要時刻了解當前信息技術的發展，可以將一些新穎、實用的技術整合到教材里，例如黔南高校現在上課選用的教材《C語言程序設計》是很早以前編的，里面都是很基礎的理論知識，與實際項目開發相關的知識基本沒有，如果只用這種教材顯然不能滿足企業要求，所以學校要及時更新教材，跟上信息技術的發展。在信息時代，應充分發揮網絡的優勢，在教材編寫時，應注重與網絡的結合，對于難以理解的知識點，可以制作一些短視頻上傳網絡，在紙質課本上添加二維碼，學生可以掃描二維碼觀看視頻講解，通過完善教材的方式很好的增加了學習資源。另外大學信息技術課可以改變教學方式，開展項目學習豐富學習資源，通過演示一個完整的項目，向學生講解用到的知識，這樣看似毫無章法，其實效果非常好，許多基礎知識都會包含在內，學生不僅學到了先進實用的開發技術，而且避免了冗雜的教材，對學生來說大大節約了時間，同樣的時間里可以學到更多的知識。學習資源的構建還可以依靠學校提供給學生高效課堂來實現，黔南地區學生信息技術基礎比較薄弱，學校可以加強理論教育提高課堂質量，先讓學生們聽懂后再動手操作。構建高校信息技術課程學習資源的方法多種多樣，在信息時代重點應放在網上，現在網絡上學習資源豐富，有很多優質課程，會介紹許多主流的信息技術，而且更新很快，大學可以組織學生課下利用網絡學習。另外構建信息技術課程學習資源還可以通過普及學習軟件的使用，例如黔南一些老師輔助教學使用的軟件學習通非常好，高校可以鼓勵更多的老師使用此軟件，充分發揮網絡的優勢。黔南學校還應積極與高水平院校保持良好溝通，不時派遣老師前去交流學習，了解那些重點大學的教學方法，強大的師資力量可以使學習資源更豐富。

2.2中小學信息技術課程學習資源的構建

對于黔南一些鄉鎮學校硬件設施缺乏的情況，我們要逐步進行硬件建設，盡可能使農村地區學校有硬件設施，這樣能信息技術課程得以開設，信息技術課程學習資源才會變得越來越豐富。改變黔南地區中小學信息技術課程學習資源的現狀不能急于求成，構建更好的信息技術課程學習資源，要依靠國家重視，如果把信息技術列入升學考試范圍，現在中小學存在的大部分問題就迎刃而解，各個學校為了提高升學率，自然會努力教學，教育體系會隨著時間的推移越來越完善。學校可以通過提供高效課堂來構建更好的信息技術課程學習資源，對于中小學生上課玩游戲的情況，老師可以通過游戲方式吸引中小學生學習;還可以改變教學方式，對于現在普遍的“填鴨式”教學，可以轉變教學理念，開展小組學習，先讓學生以小組為單位自主學習，嘗試自己解決問題，不能解決的再由老師統一講解，這種方式能有效的避免老師在上面講，學生在下面做小動作，每個人都有任務，能充分發揮學生的主觀能動性，構建更好學習資源的同時很好地培養了學生的自主學習能力。另外黔南地區應加大中小學信息技術教師的培養力度，讓中小學信息技術教師具備扎實的基礎、先進的教學理念，能更好的教育學生。另外還可以提高中小學教師的待遇，吸引更多優秀人才加入中小學教師隊伍，優秀的教師隊伍可以提供更好的學習資源。

3 結束語

信息時代，信息教育顯得越來越重要，我們應努力構建更好的學習資源，通過對黔南地區的研究，我們發現黔南地區存在的一些不好的現狀，對這些現狀，我們嘗試提出一些解決方案。希望本研究對其他地區有參考價值，對改善我國信息技術教育有所幫助。

參考文獻

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基金項目：2018黔南民族師范學院科研創新基金專項計劃項目，編號：QNSY2018SD001