巧用微課，推動小學英語高效教學

錢霜

【摘 要】 英語和漢語之間存在著較大的差異性，這種差異性表現在語言習慣和思維方式等多個方面。因此，對于小學階段的學生來說，由于缺乏良好的英語基礎，在學習英語知識的過程中就會遇到各種各樣的問題。微課這種基于信息技術的全新教學形式，對于提高小學英語教學質量具有十分積極的作用。本文在深入分析小學英語教學特點的基礎上，較為詳細地闡述了巧用微課，助力小學英語教學的有效對策。

【關鍵詞】 微課;小學英語;教學策略;探究

借助信息技術的發展，微課逐漸成為當前教育實踐中普遍采用的一種全新高效教學形式。借助微課，可以實現課堂教學效率的有效提升，深化學生對于所學知識的理解和掌握。在小學英語教學實踐中，如果能夠充分發揮微課的積極作用，將充分激發小學生學習英語知識的積極性，為小學生打造出良好的英語學習環境，進而起到提升教學質量的教學目的。但是究竟怎樣才能借助微課的教育優勢，實現提升英語教學質量的目標，一直是一個值得深入研究和分析的問題。在這樣的情況下，深入研究和分析微課助力小學英語教學發展的有效對策，具有十分積極的現實意義。

一、利用微課營造良好的英語學習環境

從目前的實際情況來看，很多教師并不知道如何營造英語教學環境，這就需要教師積極學習全新的教學理念，不斷豐富和提升教學能力。教學環境的營造對于小學英語教學質量的提升是非常重要的，良好的教學環境有助于學生更好地學習和理解英語知識內容，加深對所學知識的印象。在教學過程中，教師應該深刻把握教學內容，尋找與現實生活的連接點，然后對課程內容進行優化加工，使其與現實生活更加緊密，將生活與學習有機整合。同時，可以搜集整理生活中的鮮活事例和對話場景，在課堂上作為教學的輔助材料，利用微課進行展現，這樣可以幫助學生更加直觀地理解和感受英語知識，加深學生對于理論知識的印象，同時鍛煉和提高小學生的英語運用能力。

例如在講解四年級上冊Unit 5《Our new home》這節課內容的時候，展示如以下內容：

Is there a classroom？

No，there isnt a classroom.

There is a living room.

How many chairs are there？

There are four chairs in the dining room.

教師可以利用微課，將以上內容作為課堂導入，并且將其融入實際的生活場景之中，營造出一個日常的生活情境，這種熟悉的生活場景更加利于小學生學習，可以消除小學生對于新知識的恐懼心理，從而建立學習信心。除此之外，生活化的教學場景可以將學生的注意力充分吸引到課堂上，激發和培養學生的學習興趣，從而有效調動起學生的學習積極性。

二、利用微課調動小學生學習英語的積極性

現階段，小學生早已經在日常生活和學習中接觸到了英語，但是正式系統性的英語學習與日常的英語學習還是有很大差別的，在小學階段，還需要讓學生不斷強化英語學習的熱情，讓學生形成系統性的英語學習思維，但是在這一階段要注意，不能夠打消學生的積極性，不能讓學生在心理上存在英語學習的壓力，要讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語、學會英語。教師應該不斷更新自己的教學經驗體系，完善教學形式，積極反思微課教學過程中存在的突出問題，及時做出相應的改進和提升。同時，在小學英語教學實踐中，應該積極創新教學形式，通過微課的實際應用，在深入研究和分析學生的學習特點，結合具體教學內容的基礎上，對教學進行重新的優化與設計，有效整合微課教育資源，使當前的小學英語教學擺脫單一教學形式的束縛。讓傳統的小學英語教學變得重點突出、目標明確，在兼顧學生考試成績的同時，注重知識點的全面性和系統性，深入挖掘知識內涵，引導學生深刻感悟英語知識點，在學會運用的同時，建立自己的知識體系，充分調動學生學習的積極性。

三、運用微課強化小學英語教學的針對性

盡管因材施教理論已經出現并發展了相當長的時間，但是在實際教學過程中的應用效果并不理想，很多教師雖然了解因材施教理論，但是在自己的教學課堂上仍然會選擇傳統的教學形式，不愿意做出創新和改變。在開展小學英語教學活動的時候，教師應該及時修正教學目標，圍繞教學目標對教學內容和教學形式進行規劃設計，使其能夠為教學目標的實現服務。在此過程中，應該嚴格把握目標導向，避免出現偏離教學目標的情況發生，并且在教學活動開展過程中，積極利用微課整合教育資源，讓不同基礎水平的小學生都能在學習過程中實現提升。可以根據學生的實際學習情況，合理匹配英語微課教學資源，使其最大限度地符合小學生的不同學習特點，夯實學生的英語基礎，提高學生的綜合能力。

綜上所述，微課在小學英語教學實踐中的應用，對于激發和培養學生的學習興趣，提高教學的整體質量都具有十分積極的作用。教師應該積極借助微課的教育優勢，不斷完善英語教學形式，促進小學生英語綜合素質不斷提升。

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