小學體育教學中德育滲透“三路徑”

呂劍和

摘要：在小學體育教學中，滲透德育對于提升學生的核心素養(yǎng)具有重要的意義，這不僅能夠讓學生體驗體育學習的成功與快樂，也對塑造學生道德品格起著至關重要的作用。基于此，本文提出“深挖教材資源，融德育于體育運動之中;引導主體參與，融德育于體育運動之中;注重鼓勵引導，融德育于教學評價之中”三種德育滲透路徑，以期為小學體育教學工作者提供借鑒路徑。

關鍵詞：小學體育;德育滲透;路徑

將德育有效融入課堂是“立德樹人”的必然要求，是提高教學有效性的必由之路，也是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的有效途徑。在“核心素養(yǎng)”理念下，小學體育教學中有效滲透德育，不僅有助于鍛煉學生的意志，還能使其樹立集體主義意識，培養(yǎng)其愛國主義精神，讓學生養(yǎng)成服從組織、遵守紀律的良好習慣，塑造其誠實機智、銳意進取的優(yōu)秀品質。

一、深挖教材資源，融德育于教學內容之中

部編版教材在編寫立意、編寫內涵和編寫意圖上都基于“培養(yǎng)合格的社會主義接班人”這一核心要義，教學的根本是教育人、培養(yǎng)人、塑造人。故此，德育內涵滲透于教材編寫的各項具體內容中，需要教師認真鉆研挖掘。

在當前的小學體育教材中，相關知識內容的編排是以小學生為對象而設計的，其中包括理論和實踐兩大構成。作為教師，需要準確把握學科特點，從德育的立意高度，立足豐富的理論知識以及實踐活動展開教學活動。如，在體育游戲中可以幫助學生養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則的習慣，在球類運動中有助于學生樹立正確的合作意識以及團隊精神，而田徑類運動更能鍛煉學生的忍耐力和意志力。

以田徑運動為例，它經常會使學生感受到枯燥乏味，但是堅持不懈的練習有助于培養(yǎng)學生頑強堅韌的良好意志和品質。又如球類項目，其不可缺少同伴的相互配合，是培養(yǎng)集體主義精神的良好載體，同時還有助于提升學生互幫互助、團結友愛的良好品格。在中長跑訓練時，很多學生在完成準備活動之后就開始了訓練，剛開始都情緒高昂，但是不到半節(jié)課就有很多學生掉隊了，導致訓練中止，甚至還有學生直接坐到了操場上，只有極少部分學生能夠順利完成教學任務。針對這一現(xiàn)象，我特意安排一整節(jié)課的時間和學生展開交流，講述了紅軍長征以及奧運冠軍的故事，最后借助激勵的語言對學生形成有效鼓勵：我覺得每一個同學都很棒，但是在實際訓練的過程中大家缺少了一種最為關鍵的體育精神，那就是頑強拼搏以及堅定的毅力。如果擁有這些品質，什么樣的困難能夠打倒我們呢？這段話引起了學生的自主反思，在下一節(jié)課的長跑訓練中，只有極少數(shù)幾個學生未能完成學習任務。

二、引導主體參與，融德育于體育運動之中

參與意愿是學生參與體育活動的基礎。

對于小學生而言，他們更喜歡輕松和愉快的游戲活動。針對這一特點，首先可以根據(jù)教材內容為學生創(chuàng)設與其身體接受強度相吻合的體育游戲，充分利用其趣味性特點，有效激發(fā)學生的興趣，使其通過游戲樂于掌握相關運動技能，鍛煉運動能力。其次，學生在體育游戲的過程中所產生的良好運動體驗與其良好的心理素質同樣緊密關聯(lián)，所以教師可以準確把握這一契機，有意識地滲透德育，一方面可以讓學生保持高度的學習興趣，另一方面也有助于提高其心理素質。

例如，在指導和“跑”相關的運動技巧時，就可以創(chuàng)設“紅綠燈”游戲，提高學生的參與度。開始游戲之前，首先對跑步這個動作進行全面分解，先擺臂，再抬腿，后跟上，然后以此作為標準示范，掌握正確的跑步基本技巧以及基本規(guī)范，了解正確的跑步動作。其次，講解“紅綠燈”的游戲規(guī)則。在這一游戲過程中，由教師扮演“紅綠燈”，當手臂舉起時為綠燈，此時可跑步通行，當手臂橫于胸前時表示紅燈，學生需要停止跑步原地等候，只有等信號燈轉變之后才能繼續(xù)跑步。如果出現(xiàn)“闖紅燈”的情況，則需要扣減總分。這種充滿趣味性的游戲設置，不僅創(chuàng)設了積極的學習氛圍，也能夠在反復游戲的過程中使學生快速高效地掌握跑步技巧。實際游戲過程中，很多學生為了確保團隊獲取高分，都能夠積極參與其中，這也是展開德育的最佳契機：面對出現(xiàn)失誤的學生，要給予其相應的鼓勵，引導其總結經驗，這樣就能夠將負面影響降至最低，還能夠使學生養(yǎng)成善于總結和反思的優(yōu)秀品質;針對正在比賽的小組成員，其他成員要加油鼓勵，認真細致地觀察，如果發(fā)現(xiàn)其他成員有優(yōu)秀之處，應盡可能虛心學習。通過這樣的方式，學生不僅可以收獲同學情誼，也可以實現(xiàn)有效的取長補短。比賽結束之后也是滲透德育的最佳契機：針對勝利的同學，教導他們切不可驕傲自滿，需要使其了解獲取勝利的關鍵在于所有小組成員的共同努力;而針對未能取勝的其他同學，也要鼓勵他們不要氣餒，要堅定能夠勝利的信念。

三、注重鼓勵引導，融德育于教學評價之中

教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。教師對學生的學習評價是有效激發(fā)其學習動機，提升其學習能力，培養(yǎng)、塑造其品格的有效載體。

在小學體育教學中，教師應當具備敏銳的目光，及時捕捉學生的閃光點，更要對此進行表揚和鼓勵。開始運動之前，需要選擇充滿激勵性的語言，這樣學生就能夠卸下心理包袱，輕松且高效地完成運動任務，進而激發(fā)學生參與運動的興趣和積極性。針對有明顯進步的學生更要進行鼓勵，這樣有利于培養(yǎng)他們的責任心以及榮譽感，還能夠使其就此樹立自覺學習、刻苦拼搏的優(yōu)秀品質。

例如，在開始“爬行”教學之前，我問學生是否了解“特種兵”以及“火鳳凰”，很多學生表示了解。于是我繼續(xù)引導：“今天我們所要學習的內容就如同他們的訓練內容一樣——爬行，你們如果能夠做得又快又好，男生就是‘特種兵，女生就是‘火鳳凰。”學生們聽到這番話之后，都興趣高漲，躍躍欲試，我也在接下來的練習中聚焦于學生的練習情況。其中有兩名同學表現(xiàn)非常好，于是，我將其他同學聚集在一起，由這兩名同學展示自己的練習成果，并組織其他同學進行評價。他們的練習引發(fā)了一連串贊嘆，我號召其他同學向他們學習，爭取成為“特種兵”和“火鳳凰”。受到表揚的兩位同學表現(xiàn)得更加積極，其他同學也向他們投去羨慕的目光。在接下來的練習過程中，每一個同學都展現(xiàn)得更積極、更主動、更刻苦，不僅樹立了正確的競爭意識，還培養(yǎng)了不屈不撓的精神。體育教學實踐中，作為教師，應當擁有足夠的教學智慧，能夠緊抓有利契機滲透德育，并選擇多元有效的舉措，促使學生在體育鍛煉過程中增強思想意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。立足新課改的背景之下，當前的體育教學不僅要以生為本，更要重視德育教育，使德育與體育協(xié)同均衡發(fā)展。

德育是學校教育的根本，全程育人不僅應在教育教學的某個環(huán)節(jié)育人，還應把育人意識，滲透、貫穿于教育教學的每個“細胞”之中，有形卻又無形。學校體育教育的目的不僅僅是幫助學生強健體魄、增長知識和提升技能，更重要的是塑造其良好的思想品德，推動其健康發(fā)展。體育教學實踐中對德育的滲透必須立足學情，充分利用體育教學的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮德育的功能，確保學生身與心的同步健康成長。我們既需要“育人課程”，更需要“課程育人”！

參考文獻：

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責任編輯：陸晨陽