信息化教學在小學體育室內技能課中的運用及策略

朱香云

【摘? 要】? 室內體育課一般以理論學習和觀看視頻為主，不利于學生體育技能的學習。隨著信息化技術的發展，尤其是多媒體技術在教育教學中的廣泛運用，越來越多的學校將體育技能課帶入教室。學生在室內就能學習體育技能，豐富了室內體育課的內容和形式。本文通過課例分析了信息化教學對室內體育技能課的運用意義，探討信息化技術在體育室內技能課的運用策略，優化體育室內技能課堂教學。

【關鍵詞】? 信息化教學;小學;體育室內技能課

受雨雪、霧霾等天氣和室內體育場館缺失等影響，很多學校只能在教室內進行體育課的授課。小學生正處于生長發育階段，有強烈的好奇心和求知欲，但是受年齡特點和心理特點的影響，其注意力易分散，他們對體育理論的說教缺乏興趣。隨著新課程的改革和發展，興起了室內體育技能課的熱潮。體育室內技能課在不改變教室空間大小和微調桌椅的情況下施教，怎么保證教學效果是一個問題。

一、概念界定

信息化教學是指運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和學科特點結合起來，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化。近年來，隨著多媒體技術的不斷發展和完善，信息化教學已成為現代教育的發展方向。

有研究表明，人們僅從聽覺獲得知識對知識的掌握程度大約只能達到15%，僅從視覺獲得知識的掌握程度大約只能達到25%，但如果同時通過這兩種方式獲得知識就能夠接收知識的65%以上。

二、信息化教學的實踐運用及意義

近年來，江蘇省多個市區開展了體育室內技能課的比賽。在新形勢的引領下，筆者嘗試運用多媒體技術制作了一組課件，并公開執教了一節體育室內技能課《趣味武術》，并多次進行室內技能課的嘗試，如《側向投擲輕物》《腳內側傳球》等。現將信息化教學的實踐運用及意義總結如下。

1.有助于激發學生學習的興趣，提高學生的求知欲。信息化教學可以利用圖片、文字、音樂、視頻等醒目的形式將抽象的理論轉化為具體形象的知識，吸引學生的眼球，直接刺激學生的感官，活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，提高學生學習的積極性。小學生活潑、好動，模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強，但是注意力易分散，利用信息化教學可以彌補這些問題。例如，室內技能課在教室內進行，教室里有桌椅，如何帶領學生做準備活動呢？可以將板凳塞進桌肚，學生站在桌后，結合合適的音樂、圖片、視頻等，小范圍地進行各種動作的練習，同時配合教師的語言藝術，提高學生學習的興趣和積極性。

2.有助于創設直觀生動的情境，提高教學的趣味性。多媒體課件直觀性強，生動形象的圖片可以將學生迅速帶入到學習情境中，配以相應的音樂、視頻等可以優化教學情境，讓學生直觀面對，增強學習的趣味性，活躍課堂氣氛。例如，筆者在教授室內技能課《趣味武術》（拳掌勾）內容時，創設了“去武館學本領”的情境，以一張動漫武館的圖片告知學生要去這里學本領。通過教師的引導，學生明白了要想學到本領，需要靠自己的努力，跋山涉水到達“武館拜師學藝”。二年級的學生學習熱情高漲，興奮不已，學習起來特別認真！他們在圖片演示和音樂聲中跟著老師做有趣的“翻山越嶺”的動作練習，從而達到了熱身的效果。

3.有助于突出重、難點，提高學習效率。教師能否準確合理地運用教材，并組織合適的教法，直接關系到教學質量。如何突破教材重點、難點，目標達成度高？傳統體育課堂教學中，教師需要反復講解和動作示范，大大占用了學生的練習時間，練習密度小，效率低。在教授《趣味武術》課時，為增強學生練習的質量，我先讓學生觀看兩人合作的擊打書包沖拳的視頻，然后在學生練習時繼續播放。學生一邊模仿一邊練習，相互糾正錯誤動作。學生直觀地參與學習，不僅動作學得快，而且能準確地掌握動作要領，教學重點、難點也容易突破。課件以音效、圖片或視頻展現，反復演示，減少了多次講解示范浪費的時間，增加了學生的練習密度，大大提高了教學效果。筆者在教授“側向投擲輕物”時，將基本動作用手機拍攝并用慢鏡頭回放，制作成動圖，教授給學生，讓學生循序漸進、由慢到快地掌握“側向投擲輕物”的完整動作。

4.有助于實現資源共享，提高教學質量。通過信息化技術制作的課件易保存，同時可以通過網絡途徑實現資源共享。他山之石，可以攻玉。由于前期需要耗費大量的精力、時間準備和制作課件，因此實現資源共享可以大大提高教學效率，減少教師的工作量。同時教師可以根據課程內容選擇相應的教學設備，在網絡環境下進行資源共享，達到師生互動和生生互動的效果。如，進行足球室內技能課《腳內側傳球》時，我組織學生小組合作，利用ipad將每個成員的動作拍下，并及時上傳反饋，解決桌椅阻擋學生無法展示的問題，然后師生一起互動評價，同時還能增強學生的動手能力和小組交流、合作能力。

三、信息化教學在體育室內技能課的運用策略

1.體育教師層面。（1）做有追求的體育教師，提升體育教師的人格魅力。體育課程是學校教育的重要組成部分，體育教師是學校體育課程的執行者。新時代的體育教師必須不斷提升個人的教育教學水平，掌握與時俱進的體育教育教學理論、方法，精心設計每一堂體育課，配合信息化技術，將先進的教育教學理念滲透在信息化教學中，充分挖掘教學內容，優化體育課堂教學，同時提升體育課程的實力，發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位，激發學生體育學習的興趣和積極性，使其養成鍛煉的好習慣，培養學生終身體育意識。

（2）增強自身的電教意識，增強對信息技術運用能力。大部分體育教師對室外體育技能課的執教比較在行，但是對室內體育課的意識比較薄弱，覺得室內課就做做作業、講講理論、播放視頻，更別提室內技能課了。隨著信息化教學在各個學科領域的廣泛運用，新時代的體育教師需要轉變傳統的教育教學觀念，增強自身的電教意識，肯花時間鉆研，運用信息化技術提高自身的信息技術運用實踐能力，優化體育課堂教學，提升教育教學水平，適應現代教育的要求。

2.其他層面

（1）學校和教育主管部門應提供信息化技術培訓的機會和平臺。多媒體課件、白板教學、ipad教學、無線投屏等是目前學校信息化教育教學所采用的幾種手段。學校和教育相關部門要提供信息化技術培訓的機會和平臺，讓體育教師參與各級各類信息化教學的教研活動，觀摩相應的比賽，并對體育教師和學生進行一定的信息化技能培訓，教授教師和學生使用信息化技術設備的方式、方法，讓師生適應信息化教學的模式，才能順利開展信息化教學，為現代教育添磚加瓦。

（2）合力開發信息化教學課件，打造精品。“眾人拾柴火焰高。”由于制作多媒體課件花費的時間和精力比較多，因此需要體育組齊心協力，結合專業特征，分工與合作，共同完成，對課件進行多次磨課，形成精品課程，并錄制成錄像課，為他人提供借鑒。同時學校還應提供相應的技術指導，為室內技能課信息化教學創造良好的條件。

現代信息技術與體育學科的融合是必然趨勢，是對體育學科教育教學方法的手段創新。信息化教學對體育室內技能課的意義非常大，對體育教學起著良好的作用，同時也對新時代的體育教師提出了更高的要求。廣大體育教師要轉變觀念，嚴格要求自己，不斷提高自身的學科素養，與時俱進，學習和提升運用信息技術與學科的整合能力，不斷創新教育教學方法，實現教育現代化、教育信息化。

【參考文獻】

[1]https：//jingyan.baidu.com/article/c45ad29cefca5e051

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[2]覃營.信息化技術在中職體育教學中的應用探討[J].讀與寫·下旬刊，2006（06）.