探究在小學數學教學中培養學生解決實際問題能力的方法

李貴萍

摘?要 在小學教學中，數學科目是其中比較重要且基礎性的科目之一，學好數學對學生現在的學習乃至今后的發展都是非常有好處的。數學是一門工具性科目，如果認真觀察我們會發現很多數學知識與實際生活是有緊密聯系的，而這就要求學生要不斷提升解決實際問題的能力。本文就對這一問題進行分析探究。

關鍵詞 培養;學生;解決;實際問題;能力

中圖分類號：C961，D43，Q611 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0170-01

小學學習數學是打基礎的階段，在這個學習過程中學生的各種基礎能力與素質都可以被培養起來，其中，學生解決數學實際問題的能力是重要的能力與素質之一。但是在目前的教學過程中這種能力的培養效果不理想。老師長期保持著傳統的教學觀念，對學生這些素養的培養沒有重視起來，導致學生學到的是“死知識”，不能靈活應用，更不能將其應用在解決實際問題中。這是不符合新課程理念與素質教育理念對數學教學的要求的。因此，新時代的小學數學教師要不斷轉變傳統的教學理念，不斷將自己的教學理念更新，在教學中注重培養學生解決實際問題的能力，現將相關的情況分析如下。

一、掌握解決實際問題的步驟，提高學生解應用題的能力

（一）審題弄清題意

要正確地解答一道應用題，主要就是要將應用題的題意弄清楚。這是一個需要長期培養的過程，是學生從整體到部分的認識過程。在拿到一道題目的時候，老師要求學生先初讀一遍題目，讓學生初步掌握題目的大意，然后再進行仔細閱讀，讓學生找出已知條件與未知條件，深入分析，為解題做好準備。

（二）分析應用題的數量之間關系，確定解題的方法

老師在指導學生解答應用題的時候，要教學生首先要找出已知條件和所求的問題，然后找出已知條件和所求問題之間的關系，深入分析其內部關系。只有弄清楚各個條件之間的關系，才能夠確定解題的正確方法。

（三）列式解答做到仔細認真

在分析數量關系的基礎上，再確定解題計劃。為了達到條理清楚的目的，可分步進行列式計算。等到計算熟練之后，可以列綜合式計算或用方程來計算。在列式解答的過程中老師要引導學生保持全神貫注的態度。

（四）檢驗答案的正確性

首先要驗證列式是否合理、計算是否正確。其次要查看結果與實際情況是否相符。一般用代入法檢驗就可以檢查解題結果是否正確。

二、適當變換敘述形式，提高學生解決實際問題的能力

提高學生解決實際問題的能力還可以通過變換敘述形式的方法達到，以防學生片面地根據一些“關鍵詞”來選擇算法。例如，在解答求差的應用題的時候，可以先練習一般敘述形式的題，等學生掌握了這種形式之后再變換形式讓學生進行分析。雖然所敘述的語言是不一樣的，但是所表達的意思是一樣的。這樣就能促使學生去積極思考，加深對求差應用題的理解。

三、加強訓練，提高學生解決實際問題的能力

當學生掌握了解答應用題的基礎知識，也掌握了分析應用題的思考方法之后，學生是不是就可以很高效、很順利地解答出應用題了呢？筆者認為，肯定不是的。筆者認為，解應用題是一個循序漸進訓練的過程，是需要學生不斷摸索的過程，就像我們做一件事情，都是從不熟練到熟練的。因此要加強學生的訓練，讓學生對問題從不理解到理解，然后逐漸形成熟練，最終達到培養學生解決實際問題能力的目的。

四、激發學生的興趣

“興趣是最好的老師。”這句話在學習數學中尤其適用，特別是在培養學生解決實際問題的能力上是很合適的。小學生由于年齡較小，他們的理解能力、認知能力等均不強，而數學知識抽象難懂，要想讓學生對數學知識的學習有興趣是有一定難度的。因此，要培養學生的能力，最關鍵的就是先要激發學生的學習興趣。對此，老師要不斷轉變教學理念，給學生創設生動、有趣的教學情景，將抽象的數學知識變得為形象生動，讓學生能夠很好地理解進而掌握。此外，老師還要將教學與實際生活緊密聯系，讓學生看到數學與實際生活是有緊密聯系的，應用學到的數學知識能夠解決很多實際問題，由此學生的興趣大增，能夠積極去學習。在這個過程中，學生的思維變得靈活了，學習主動性也增強了，就能夠順理成章地培養起解決實際問題的能力。

五、小結

數學本身就來源于生活，是從實際生活中提取出來的，應用數學知識去分析和解決實際問題、培養學生的數學素養，是學習數學的最終目的。應用題教學是學生綜合運用數學知識的重要陣地，是檢驗學生應用數學知識解決實際問題效果的重要方式。所以，在小學數學教學中培養學生解答應用題的能力意義重大。在教學過程中，老師要根據學生的實際情況與教學的實際情況，采取有針對性的教學方法去教學，采取科學的手段，讓學生體會到學習數學知識的樂趣，讓學生在樂中學、學中樂，進而不斷提高學生解決實際問題的能力，達到理想的教學效果。

參考文獻：

[1]段慧琴.小學數學教學中培養學生發現問題和提出問題能力的方法[J].學周刊，2019（28）：25-25.