讓閱讀變得趣味非凡

洪麗敏

摘?要 興趣是最好的老師。閱讀是否富有趣味性，是影響閱讀效果的關鍵因素。文章以小學語文閱讀為例，就如何讓閱讀變得趣味非凡的問題進行探討，旨在探尋激發學生閱讀興趣的有效途徑，不斷提升學生閱讀興趣和閱讀水平。

關鍵詞 閱讀;小學語文;趣味閱讀

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0165-01

閱讀是學習的主要方式，是小學語文教學中重要的內容。一個人閱讀能力的高低，決定了其學習能力的高低。要想提高學生的閱讀能力，只有從增強閱讀的趣味性入手。筆者結教學實踐，談談合小學語文閱讀中的趣味教學。

一、當前小學閱讀的現狀分析

當前，趣味性不夠是小學語文閱讀教學中存在的共性問題。一方面，教學理念陳舊，影響了學生閱讀的興趣。長期以來，由于受應試教育的影響，不少小學語文教師對課堂閱讀教學的認識存在偏差，從而影響了學生參與閱讀的興趣。有的認為閱讀就是讓學生聽、說、讀、寫，只注重掌握語文知識，而忽略了學生在閱讀中的感受和體驗，也就是忽視了學生閱讀興趣的培養。另一方面，教學方式單一，降低了閱讀的趣味。在陳舊的教學理念影響下，教師在閱讀教學中的方式也必將單一。在這一理念下，不少教師將閱讀課文的教學仍然和講讀課文一樣對待，往往采取的是填鴨式教學方式，而學生更多的是被動式接受、機械式死記硬背。久而久之，學生難免會感到枯燥乏味。如此單一的教學方式，也就降低了閱讀的趣味性，降低了閱讀對學生的吸引力。

二、閱讀中趣味教學的重要意義

一方面，有利于增強學生的閱讀興趣。在小學語文閱讀教學中，注重教學的趣味性，可以極大增強閱讀教學的趣味性，從而增強閱讀教學對學生的吸引力，充分調動學生閱讀的積極性和主動性。另一方面，有利于培養學生的語文素養。學生的閱讀興趣提高了，閱讀能力也就會相應提升，其語文素養也就會不斷提高。因此，教師應該從閱讀教學的設計、過程、內容、方式方法等方面，結合小學生身心特點和發展規律，想方設法地增強閱讀教學的趣味性，這樣才能最大可能地激發學生的閱讀興趣。

三、趣味閱讀的主要途徑及策略

（一）科學選用文本，增強閱讀趣味。閱讀的趣味性是影響閱讀效果的關鍵因素。在小學語文閱讀教學實踐中，教師應該充分認識到增強閱讀趣味性的重要作用，著力增強閱讀的趣味性。文本是學生進行閱讀的對象，其內容是影響閱讀趣味性的核心要素。在進行閱讀教學時，教師應該結合小學生的身心特點實際，科學選擇閱讀文本，主要應該選擇語言生動、淺顯易懂、活潑風趣、圖文并茂、感人肺腑、情節精彩等富有感染力的閱讀文本。最忌讓學生閱讀深奧難懂、枯燥乏味、情節平淡的內容。教師一般應根據高、中、低年級不同年齡階段學生的認知和閱讀規律特點，選擇不同類型和不同難易程度的文本。如針對低年級學生，教師應該選擇圖畫為主、文字為輔的閱讀文本，內容多為拼音版的兒歌、童謠、謎語、故事等等彩繪類文章。中高年級教師則應該選擇文章的篇幅稍長、內容情節相對復雜等難度較高的文本。

（二）注重學生體驗，激發閱讀動力。教師應該樹立正確的閱讀教學理念，堅持以學生為本，注重學生的閱讀體驗，著力激發學生的閱讀興趣。首先，倡導學生走進文本。一篇文章究竟寫得怎么樣，只有讀了才知道。教師應該倡導學生貼近文本、走進文本、融入文本，用心用情閱讀，在身臨其境中去了解、感知、體會，這樣才能真正感受到所閱讀作品的魅力、價值和影響。其次，倡導學生對話文本。在走進文本用心閱讀后，就會全面了解這篇文章的主要內容、思想感情及寫作特色等等。在此基礎上，教師還需要引導學生站在讀者的立場，與文本的作者、主人公進行心靈的對話。再次，倡導學生感悟文本。只有讓學生感受到閱讀的喜悅，體驗到閱讀的收獲，才能從內心深處喜歡上閱讀，從而增強對閱讀的興趣。

（三）創新方式方法，不斷拓展延伸。閱讀教學的趣味性與閱讀教學的方法有著直接的關系。在小學閱讀教學中，教師應著力創新方式方法，以滿足學生多元化閱讀的需要，不斷增強學生閱讀的積極性和主動性，讓學生逐漸養成自主閱讀的良好習慣，不斷提升學生的閱讀能力。首先，注重情境設置。教師應該充分借助多媒體的強大功能，用視頻、音頻、圖片、文字相結合的方式，將閱讀文本中的精彩片段展示出來。通過這樣的方式，能夠增強閱讀內容呈現方式的直觀性和生動性，從而增強對學生的吸引力。其次，開展閱讀比賽。小學生大多都喜歡展現自我，教師可以利用這一特點開展閱讀比賽活動。如，每周進行班級讀書分享交流會，讓學生走上講臺，分享自己在閱讀某篇文章或某本書籍的認識、感受和體會等等。再次，注重多種結合。堅持課內閱讀與課外閱讀相結合，以此拓展學生的閱讀視野，避免因為閱讀內容過于單一而枯燥無味。同時，學生還能在課外閱讀中體驗到更多閱讀的快樂，收獲更多的感受和啟迪。

四、結語

綜上所述，閱讀是提升學生語文素養的重要途徑。閱讀教學的趣味性直接影響著學生的閱讀興趣。在小學語文閱讀教學中，教師應該不斷增強趣味性，從而充分調動學生閱讀的積極性和主動性，讓學生的閱讀能力得到不斷增強。

參考文獻：

[1]楊俊平.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的運用[J].甘肅教育，2019（18）：142.