核心素養下小學音樂多聲部合唱的分析與方法

周詠潔

摘?要 音樂能夠陶冶學生的情操，緩解其學習壓力，促使學生審美能力和鑒賞能力的提升。多聲部合唱作為小學音樂教學中的重要組成部分，不僅能夠改變傳統單一枯燥的教學方式，還能夠培養學生的合作精神、團結協作意識以及責任感。為此，在今后的小學音樂教學中，教師要給予多聲部合唱正確認識，并以培養學生音樂核心素養為目標開展教學活動，實現學生的全面發展。本文以音樂核心素養下小學音樂多聲部合唱的分析與方法進行探究。

關鍵詞 音樂核心素養;小學音樂;多聲部合唱;分析;方法

中圖分類號：B025.4，B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0079-01

音樂是小學教育教學中的必修課程，高效的音樂課堂教學，可以起到凈化學生心靈，促使其積極向上的作用。隨著教育體制的深入改革，社會、學校以及家長對小學音樂教育越來越重視，對教師提出了更高的教學要求。教師在教學中不僅要傳授學生音樂基礎知識，帶領學生進行節奏訓練，還要運用有效教學方式提升學生的音樂認知能力和鑒賞能力，培養其音樂核心素養。多聲部合唱作為音樂教學中不可或缺的一部分，在加強學生對音高、節奏等內容的熟練程度外，學生還可以將其靈活運用到其他活動中，根據自己的理解進行抒發與演繹，有助于實現學生的個性化發展。

一、引導學生欣賞優秀合唱曲目，激發其合唱興趣

在小學音樂教學中，教師在開展多聲部合唱教學活動前期，可以上網搜集優秀合唱曲目讓學生欣賞，以此激發其合唱興趣和參與意識，如《讓我們蕩起雙槳》《外婆的澎湖灣》《紅旗頌》等。在欣賞之余，還能夠潛移默化培養學生的和聲聽覺，使其感受到音樂學科的獨特魅力。在實際教學中，教師要對學生進行全面、深入的了解，根據其性格特點、興趣愛好以及個體差異性，制定科學合理的教學方案，例如，教師在組織學生對《小燕子》進行多聲部合唱練習時，不要急于求成，首先要讓學生熟練掌握這首歌的歌詞和旋律，然后讓其唱出單聲部的旋律，再運用多媒體技術中的音頻功能播放合唱效果，讓學生靜下心來欣賞與學習，然后說出兩種演唱方式的區別，經過學生激烈的回答與討論，使其逐漸發現合唱的價值，并積極參與其中，成為多聲部合唱中的一員，以此提高合唱效果。

二、加強音樂節奏訓練力度，提高學生多聲部的聽覺能力

沒有節奏和旋律的音樂是沒有靈魂和生命的，可見節奏和旋律在音樂中的重要作用不言而喻。而作為旋律的骨架，節奏并非是平行時空，而是具有一定的空間感與時間感，并且不同節奏有著獨特的旋律。因此，在實際教學中，教師要熟練掌握教材中的相關內容，并以此為契機，開展多元化的聲部訓練，逐漸提高學生多聲部的聽覺能力。例如，在《青蛙音樂會》教學中，教師可以根據教學內容，進行拓展和延伸，讓其他小動物共同來參加小青蛙的音樂會，如小貓、小狗、小雞等，教師在根據班級人數，將學生分為青蛙組、小貓組、小狗組和小雞組。在教學中，首先讓青蛙組的學生發出聲音：“呱—呱—呱呱—呱呱—呱呱呱呱—呱—”然后依次讓小貓組、小狗組和小雞組同時進行。在發生過程中，每組學生都有其固定的節奏型，各聲部只是循環一個節奏型，學生在發音過程中，只需熟練掌握自己所代表動物的節奏即可，并與其他學生的節拍相一致，從而形成不同的聲音疊置，一場精彩的《青蛙音樂會》經過學生的共同演繹會變得生動精彩、惟妙惟肖。另外，教師還可以根據合發聲練習，對學生進行多聲部音準訓練，并運用有效方法進行指導。

三、為歌曲編配簡單聲部，開展循序漸進的多聲部練習

小學音樂教材是國家教育部門根據學生的年齡特點和認知能力進行編排和制定的，內容豐富簡單，易于學生理解和學習。教師要想有效提高學生的合唱能力，使其熟練掌握合唱技巧，可以為教材中的歌曲編配簡單的聲部，引導學生進行聯系。例如，《草原就是我的家》是一首節奏輕快簡單，朗朗上口，且富有民族特色的歌曲，教師在教學中，可以從《北京的金山上》等具有民族特色的歌曲中提煉出一些能夠體現激情的詞語，如“哎！巴扎嘿！”等到學生熟練掌握歌詞和旋律后，將其分為兩組，一組學生唱主旋律，另外一組學生用“哎！巴扎嘿！”為歌曲伴奏。這樣不僅能夠激發學生的唱歌熱情，還能夠將具有民族特色的歌曲體現的淋漓盡致，以此提高教學效果，實現多聲部合唱目標。

綜上所述，在小學音樂多聲部合唱教學中培養學生的音樂核心素養，對其今后的學習與發展起到重要的促進作用。因此，在今后的教學中，教師要給予多聲部合唱充分認識，并運用多元化的方法開展教學活動，不僅能夠激發學生學習興趣和參與積極性，還能夠提高學生多聲部合唱能力，培養其音樂思維、合作精神以及責任感，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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