互動教學在初中英語教學中的應用

涂美玲

摘?要 隨著新課程改革的提出，互動教學在初中英語教學中獲得了良好的應用效果，作為一種基于支架式教學模式的基礎上發展起來的新型教學方式能夠對學生的學習自主性、能動性進行充足的培養，同時還能夠確立良好的師生關系。本文就互動教學在初中英語教學中的應用作出探究，分析互動教學在初中英語教學中應用的意義，提出若干應用策略，以望提升初中英語教學中互動教學模式的應用效果。

關鍵詞 初中英語;互動教學;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0066-01

作為一種新型的教學方式，在當下初中英語教學過程中獲得了廣泛的應用，提倡教師與學生在課堂上進行良好的互動，實現教師與學生、學生與學生之間良好的學習關系，改變傳統教學模式下死板的教學課堂模式，充分發揮學生的學習自主性以及能動性。就初中英語教學中互動教學模式的應用而言，其對提升課堂教學效率以及學生學習效率有著至關重要的作用。

一、初中英語教學中應用互動教學的意義

（一）通過良好的教學合作促進學生主體性發展。在進行初中英語互動教學的過程中，教師通常都會采用小組合作的方式進行教學。通過小組合作學習，每個學生都能夠參與到課堂內容的討論研究中，發表自身的見解以及才華。同時，小組合作學習的教學模式，不僅能夠為學生提供一個良好的發揮空間，還能夠促使互動教學模式中互動性得以體現。各個小組對教師設定的課題進行深入的討論，根據學生不同的自身優勢在小組中進行分工合作，取人之長補己之短，不但促使學生之間的交流得到了強化，同時促使自身的知識得以鞏固，課堂教學效率顯著提升。

（二）激發學生學習興趣。靈活性是英語學科所具備的基礎特點，因此在進行初中英語互動教學的過程中，教師會為學生創設一定的教學情境，促使學生的學習興趣得以激發，讓學生更加主動的參與到學習中去。初中階段的學生有著較強的好奇心以及求知欲望，針對學生的個性特點創設一定的教學情境，導入圖片以及有聲朗讀的方式能夠將學生的學習興趣充分的激發出來，教師應當引導學生通過合作學習的方式進行表演，讓學生置身于課堂的情境中，學生的求知欲望得到充分的激發，有目的的主動參與到學習過程中，學生學習效率以及課堂教學效率得到有效的保障。

二、互動教學在初中英語教學過程中的應用

（一）對教學環節進行優化，提升課堂互動性。在以往傳統的教學模式中，教師教學的課堂導入語十分陳舊，導致整個課堂以及教學過程毫無新意、枯燥乏味，學生的學習興趣難以得到長效的把持。教師沒有通過有效的手段引導學生進入教學情境中，在教學過程中片面的注重學生對于知識點的掌握與理解，英語知識的應用以及實踐受到了嚴重的忽略。面對這種教學現狀，要實現學生學習興趣的充分激發，教師應當對自身的教學思維進行拓展，創設良好的教學情境開展教學，提升教學效率。教師在進行課本知識講解的過程中，應當對學生設計相關的問題，采用幻燈片配上知識點，明確自身的教學目標，實現高效的初中英語教學。例如在進行“short，tall與mediumheight”相關知識點教學的過程中，教師可以利用幻燈片播放姚明與潘長江這兩個身高有明顯差別的人物，隨后用古天樂引出“mediumheight”這個單詞，引導學生掌握發音知識。只有再利用What do you look laike？的問題鞏固學生關于該單詞的發音，采用這個句型對學生進行提問，為接下來的學習打下良好的基礎。在整個教學的過程中，教師可以借助看圖提問的形式對學生設置問題，在引出教學知識內容的基礎，潛移默化地帶動了良好的課堂學習氛圍，通過教師與學生的良好互動保障初中英語課堂教學效率。

（二）優化課堂形勢，彰顯學生教學主體地位。在應用互動教學開展初中英語教學的過程中，要實現教學質量的提升，對教學效果進行保障，教師應當將學生分為若干個小組，每個小組扮演各自的角色，通過不斷情境訓練促使學生的學習思維以及學習興趣得以激發。采用這樣的教學方式，教師是整個課堂的引導者，學生才是教學的主體，教師應當通過正確的引導來促使學生積極的參與教學活動中，學生自身的才華有充足的展示空間，學習興趣以及積極性得以激發。例如在進行顏色相關單詞的學習過程中，可以融入中國古詩詞元素，“一行白（white）鷺上青（green）天”“黃（yellow）河入海流”“三月桃花葉漸紅（red）”等等。或者是在進行doing相關知識點教學的過程中，組織學生討論與doing相似的短句，通過討論學生能夠得出to do，of等相似的句型。采用這樣的教學方式不僅僅能夠提升學生對英語知識的印象，同時還能夠通過的學生與學生間良好互動促使學生積極的參與到初中英語課堂的教學中。

三、結語

作為一種語言種類學科，初中英語教學在當下有著重要的作用以及意義。傳統英語教學過程中，課堂的中心是教師與課本，學生自身能力以及英語能力的提升受到了嚴重的限制。互動式教學是能夠充分滿足現代化初中英語教學需求的新型教學模式，對于教學質量的提升有著至關重要的作用。教師應當明白“授人以魚不如授人以漁”的道理，在進行教學的過程中應當積極采用適當的教學方式，在課堂教學中積極的應用互動教學，并且對以往的教學進行深入的分析和總結，汲取其中的相關教訓，促使課堂效果得以提升。