高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課程改革方法之我見

陳耀進(jìn)

摘?要 近年來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為一個新的課題。眾多的高中數(shù)學(xué)教師都投入到對教學(xué)方法的學(xué)習(xí)中來。許多的高中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)逐漸的認(rèn)識到，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，對于學(xué)生的智力發(fā)展也有一定的阻礙。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷的更新，創(chuàng)造出了許多新的教學(xué)方法。在教學(xué)方法的使用上，正在以教師的教為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主。教師一直都重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晫W(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師在選擇教學(xué)方法時必須要重視實際的效果，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生在課堂上都參與到學(xué)習(xí)的過程中來，通過學(xué)生的動手操作、談話、引導(dǎo)思維、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方法來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);課程改革;方法教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0144-01

高中數(shù)學(xué)教師要采用啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，用教師精準(zhǔn)的語言，恰到好處的教學(xué)手段的運(yùn)用。直觀教具的使用提高課堂教學(xué)效率，能夠讓教師爭取做到教學(xué)時間最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中存在的問題

（一）老師學(xué)生無法轉(zhuǎn)變原始角色

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中數(shù)學(xué)教師在課堂上仍然是以一個師者的地位自尊，認(rèn)為自己比學(xué)生的思維要強(qiáng)很多，教師由于知識豐富在課堂上以一個知識擁有者的身份出現(xiàn)，學(xué)生則處于被動地位。課堂上的這種不平等地位讓學(xué)生不敢有過多的語言，生怕受到老師的批評。由于高中數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容較多，教師為了追趕自己的教學(xué)進(jìn)度，總是在教學(xué)中匆忙講解內(nèi)容。課堂上總是以教師的知識講解為主，卻忽視了學(xué)生的思維發(fā)展，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在主體地位。在教學(xué)中教師注重知識的講解，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，沒有以學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)。老師的教學(xué)多半以教授為主，不給學(xué)生思考機(jī)會，這樣是老師單方面?zhèn)鞑ブR，但學(xué)生吸收知識效率就不得而知，很多學(xué)生沒有接受到老師知識，他們只是死記硬背下老師教授的公式或解題方法，這是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，而不是素質(zhì)教育。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)大

高中生已經(jīng)有了自己的思維，他們在學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了明確的目標(biāo)。每一個高中生都希望自己是學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的一個，因此，都有一顆積極上進(jìn)的心，面對多個學(xué)科，課下繁重的作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常重。再加上周考、月考，每一次考試都要給學(xué)生進(jìn)行排名。考試對于學(xué)生來說是一種煎熬，優(yōu)秀生生怕自己這次成績下跌。而落后生更怕自己的考試成績受到家長、老師的批評，受到同學(xué)的嘲笑。因此，每一個高中生的內(nèi)心都是在艱難的矛盾中度過的，都渴望自己成績提高，都渴望受到教師的關(guān)注，都渴望得到同學(xué)的認(rèn)可。學(xué)生在學(xué)校的壓力使學(xué)生每天都思想沉重。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要理解學(xué)生，幫助學(xué)生減輕他們的思想負(fù)擔(dān)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生放下自己的思想包袱，輕裝上陣。

二、對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革與研究

（一）改變師生角色培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就要先對師生角色進(jìn)行一定轉(zhuǎn)變。在新改革之下學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變成學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作者與引導(dǎo)者，積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓教師從原來的為師者，變成與學(xué)生一樣的平視者，站在與學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)位置上，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在探索中教授學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的新知識，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到啟發(fā)，學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動探索的興趣，擁有發(fā)現(xiàn)新知識的能力。老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，會自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)會讓學(xué)生在以后生活中獲得有益效果，還會伴隨學(xué)生一輩子生活。

（二）培養(yǎng)素質(zhì)教學(xué)而不是傳統(tǒng)教學(xué)

要能真正的解決學(xué)生學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)大的問題，教師除了在一定程度上減少作業(yè)的數(shù)量外，還要有效的進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，不把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成教學(xué)的唯一目的，做到這點教師就要對現(xiàn)有教材進(jìn)行合理分析，了解教學(xué)目標(biāo)，在課堂上盡量讓學(xué)生了解通曉學(xué)習(xí)目的，也可以適當(dāng)放慢教學(xué)速度，讓學(xué)生理解知識的結(jié)構(gòu)，而不是記住解題的方法。其次還可以嚴(yán)格要求學(xué)生，在課前做到預(yù)習(xí)，課后做到及時復(fù)習(xí)，這樣能在很大情況下減輕學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)，聽課時更要注重腦力結(jié)合，不要片面死記結(jié)論。靈活多樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)生涯中事半功倍。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要注意引起學(xué)生的積極思維，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望去聽課，只有這樣才能收到良好的效果。在新知識的講解時，要選準(zhǔn)與舊知識的密切聯(lián)系。舊知識和已有體驗要切實的在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供最佳的生長點，促進(jìn)學(xué)生的知識遷移。

（三）探究新方法達(dá)到興趣教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行多樣化實踐教學(xué)，這樣有利于活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，這樣不僅能在課堂中主動讓學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間能進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)方法，還能在一定程度上解決學(xué)生課下作業(yè)多的問題，能解決的問題盡量在課堂上解決，這樣能增加學(xué)生課后可利用時間，讓學(xué)生不只在學(xué)習(xí)課本上內(nèi)容花費(fèi)過多時間浪費(fèi)過多精力。例如現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡玩電腦游戲，教師就可以以電腦為基礎(chǔ)來進(jìn)行一系列的教學(xué)計劃，這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識還能貼合實際有利于學(xué)生進(jìn)一步對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能在一定程度上解決當(dāng)下問題。

參考文獻(xiàn)：

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