初中化學(xué)教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究

韓諾

摘 要 在當(dāng)前教學(xué)模式不斷更新發(fā)展的過程中，微課的有效應(yīng)用不僅能夠提高課堂效率，對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有重要幫助。而在初中化學(xué)中對微課技術(shù)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)和應(yīng)用，對提高化學(xué)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量有積極作用。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);微課設(shè)計(jì);應(yīng)用策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0005-01

教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富化發(fā)展，促進(jìn)微課設(shè)計(jì)的合理性，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)提升初中化學(xué)教學(xué)水平，進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展以及創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維以及綜合能力也有積極作用。

一、在當(dāng)前初中化學(xué)中應(yīng)用微課的意義

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，對微課進(jìn)行有效應(yīng)用有極其重要的意義，主要表現(xiàn)在以下兩方面。一方面是可以在很大程度上提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率有重要幫助。微課課程具有較強(qiáng)的高效化，用時(shí)比較短。因?yàn)橐话闱闆r下，一段微課視頻的時(shí)長在十分鐘以內(nèi)，在短時(shí)間內(nèi)可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，弱化課程教學(xué)的難度。尤其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，能夠極大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。并且微課課程比較短小精悍，在開展微課課程教學(xué)時(shí)，教師的講解更為細(xì)致以及深化。一段微課視頻一般是以一個(gè)知識點(diǎn)為主進(jìn)行講授的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力比較集中，可以根據(jù)視頻的知識點(diǎn)進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。除此之外，教師利用微課開展教學(xué)活動(dòng)，能夠節(jié)省一些不必要的環(huán)節(jié)，集中教學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確記憶及理解，幫助學(xué)生深入掌握相關(guān)知識點(diǎn)。另一方面是微課教學(xué)可以對知識難度進(jìn)行弱化，根據(jù)難點(diǎn)內(nèi)容逐一擊破。在初中化學(xué)教育教學(xué)過程中，一些化學(xué)知識的抽象性比較強(qiáng)，難度比較大，很多學(xué)生對化學(xué)知識的理解以及掌握能力相對較弱。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生只能根據(jù)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)以及抽象概念進(jìn)行理解和記憶。如果沒有相關(guān)的生活經(jīng)歷，僅僅是以教師進(jìn)行講述為主，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。而利用微課視頻，教師可以綜合利用多媒體技術(shù)，有效利用視頻以及圖片將相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生更直觀地面對相關(guān)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系，加深學(xué)生的理解以及記憶，提高課堂教學(xué)效率。

二、微課應(yīng)用過程中存在的問題

為了保證微課設(shè)計(jì)在初中化學(xué)教學(xué)中能夠得到有效應(yīng)用，教師需要對初中化學(xué)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用過程存在的問題進(jìn)行研究和分析。現(xiàn)階段微課應(yīng)用過程中存在的主要問題表現(xiàn)在以下方面：第一，很多教師在對微課進(jìn)行前期設(shè)計(jì)時(shí)，并沒有對教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)以及全面地整理和規(guī)劃，僅僅是按照教學(xué)大綱的相關(guān)要求將教材內(nèi)容按照一定的順序引入到微課視頻中。并且教師對視頻中所含有的一些知識并沒有進(jìn)行更加準(zhǔn)確地衡量，導(dǎo)致在開展微課教學(xué)時(shí)，學(xué)生不能對一些知識進(jìn)行有效理解和記憶，會(huì)在一定程度上影響課堂教學(xué)效率以及教學(xué)的實(shí)效性。第二，一些化學(xué)教師對操作微課視頻不夠熟練，不能及時(shí)有效地利用微課技術(shù)開展課堂教學(xué)，僅僅是將PPT導(dǎo)入到視頻播放器中，完成播放過程。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有區(qū)別，嚴(yán)重影響微課設(shè)計(jì)的有效應(yīng)用，不僅不能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且會(huì)降低課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量。第三，在利用微課視頻教學(xué)時(shí)，一些教師會(huì)對其進(jìn)行創(chuàng)新和有效應(yīng)用，但是因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)以及理論知識之間的不一致性，導(dǎo)致其創(chuàng)新的效果不夠理想，最終影響微課的應(yīng)用水平。

三、在初中化學(xué)中應(yīng)用微課的策略

（一）立足整體，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排

在開展初中化學(xué)微課教學(xué)過程中，教師要立足整體對化學(xué)體系的知識點(diǎn)進(jìn)行合理安排和劃分，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)大綱對教學(xué)課程進(jìn)行合理規(guī)劃，增加教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性以及操作的連續(xù)性。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)統(tǒng)一的課程教學(xué)主旨利用微課技術(shù)構(gòu)建微課程。這就需要教師在對微課進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，立足課程體系的整體，對課程內(nèi)容進(jìn)行有效、清晰地劃分，保證課程教學(xué)過程中的內(nèi)容有一定的離散性以及耦合性，然后以知識點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容從廣度以及深度方面進(jìn)行合理延伸，保證微課的實(shí)效性，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化發(fā)展

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師在利用微課開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要從多方面對微課內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。除了講授新知識以及新內(nèi)容，展示教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該重視對課后微練習(xí)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，要重視教學(xué)過程中微課內(nèi)容以及課后練習(xí)之間的聯(lián)系性和對應(yīng)性，這樣才能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中掌握真正的知識和內(nèi)容。同時(shí)提高學(xué)生對化學(xué)教學(xué)過程中存在的難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識進(jìn)行消化和記憶的效果。在化學(xué)教學(xué)體系中，教師要重視微課的有效應(yīng)用。微課除了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和記憶一些難度比較高的化學(xué)知識點(diǎn)之外，對提升教師的教學(xué)水平也有重要作用。

四、結(jié)語

綜上所述，利用微課教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有積極作用。這就需要教師將一些困難的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單化處理，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)相關(guān)知識的理解以及記憶，同時(shí)要重視對復(fù)雜知識內(nèi)容進(jìn)行單個(gè)突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶志彪.初中化學(xué)教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)及運(yùn)用[J].甘肅教育，2018（2）：71.