靈活運用教學方法，提高小學數學課堂教學效率

孫瑞成

摘 要 在小學教育課程中，數學占有一個非常重要的地位。小學數學對于以后中學階段的學習來說就是最簡單的基礎教學，但是對小學生來說，數學卻是一門很費腦筋，很讓人頭疼的學科。但數學又和大多數理科性學科一般，具有很強的連續性，如果你小學沒有很好的掌握數學知識，之后的學習就會變得很艱難。如果我們不能靈活運用教學方式，提高小學數學教學效率，小學生可能會因對數學的失望而產生學習畏懼心理，失去學習的興趣與積極主動性，更是對他們之后的學習生活產生很嚴重的不利影響。本文章在分析了小學數學教學特點的基礎上，著重提出了多種教學方法，希望能夠幫助提高小學數學課堂效率。

關鍵詞 靈活 教學方式 小學教學 數學課堂 教學效率

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0前言

數學作為小學學習階段的基礎性學習學科，具有很強的邏輯性與實用性。在小學數學課程教學過程中，我們不應只給學生傳授數學知識，更應該著重培養學生的思維能力與邏輯分析能力。就我們目前數學教學來看，還是存在著很多的問題，這些問題的存在使得學生對數學學習興趣不大，學習的動力不足，課堂教學效率十分低下。對此，小學老師要針對這些存在的實際問題進行合理的分析與探究， 隨后制定出比較科學合理的教學方法，以激發孩子們對數學的熱情與自信和提高課堂教學效率。

1小學數學的教學特點

小學數學主要以教材為主，比較注重基礎知識。教師講課一般都是圍繞著教材展開，并適當做一些擴展。小學數學教學過程中的認識主體都是學齡兒童，這一階段的孩子思維正處于以具體形象思維為主要思維形式慢慢向抽象邏輯思維為主要形式的過渡時期。他們的邏輯思維能力雖然有了很大的進步，但還是有明顯的具體形象性。他們對于抽象性知識的理解還是十分有限的，這就決定了教師在實踐教學中必須加強實際操作與直觀教學。

2采用多種教學方法，提高課堂教學效率

2.1利用學生的心理特點展開相關教學工作

這個年紀的學生大多愛玩，我們可以充分利用他們這一心理特點，運用多種教學方式，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師”是因為興趣是一種心理趨向，是學習最現實最活躍最長久的原因。小學生一般會對游戲，故事，比賽，活動比較感興趣，因此教師在教學設計中，就一定要以創新性思維用多種有趣的形式去激發孩子們的學習興趣，讓孩子們能既在玩中學，又在學中玩，開開心心的學習課堂小知識。其次，小孩子都比較渴望得到他人的認可度，在平時的教學工作中，教師們要以鼓勵為主要手段，讓孩子感受到學習的成就感，自豪感，與愉悅感，幫助孩子樹立學習的信心，學習的激情，在這種情況下學習的孩子，往往會達到事半功倍的效果。最后，小孩子都比較有好勝心。我們可以充分利用這一特點，經常在班上舉行一些知識競答比賽小游戲，在歡快有趣的氛圍下幫助孩子們找到學習的快樂。

2.2課堂紀律，是行之有效的教學方法

課堂是學生們學習的最為重要與所待時間最長的學習場所。孩子們遵守課堂紀律，不僅是在給其他孩子營造一個良好的學習環境，有效提高孩子們的學習效率，更能體現一個學生是否能夠有尊重老師的優秀品質。但由于小學生剛剛接觸班集體，還沒有樹立一定的課堂規則意識，孩子愛玩愛鬧坐不住的特性又與課堂紀律相矛盾，于是現如今的小學數學課堂就有這樣一個通病：整個課堂沒有人愿意回答老師的問題，課堂上要么死氣沉沉，要么學生們就是在下面竊竊私語偷偷游戲，孩子們缺乏積極踴躍的參與課堂之中的興趣與動力。我們要想數學教學取得良好的成效，就得改變這種現狀，規范課堂紀律，保證課堂效率。只有強調課堂紀律的重要性，嚴厲地規范孩子們的課堂行為，讓孩子深刻意識到什么東西在課堂上是不能做的，什么東西是可以做的。課堂教學，有人聽才是前提，當孩子們能夠做到遵守課堂紀律，將注意力放在課堂之上時，我們再靈活地采用各種教學方式豐富課堂教育形式，孩子們又豈會學不到數學知識，我們又怎會提不高課堂效率呢？

2.3讓學生在講臺上講題

講臺一直是作為老師高高在上的神圣之地，代表著知識，權威，真理。在學習生活中，學生們總是用仰視的目光注視著它，平白增添了距離感。那我們教育工作者又為何不能把講臺的這些優點轉化為我們教學的動力呢？把講臺讓給孩子一點，孩子就可以收獲一大點。我們把孩子請到講臺上來講解例題，錯題與難題，可以很好地吸引其他孩子的注意力，激發孩子的好勝心。孩子們享受受人注視，被人夸贊的目光與言語。我們提供一個舞臺給孩子，孩子們就會積極主動地去搜索習題，探究解題方式。這在很大程度上調動了孩子們學習數學的積極主動性。

2.4模擬數學競賽

數學競賽以競賽模式為表現形式，具有很強的競爭性。而小孩子又比較有好勝心。數學競賽要求參賽者對數學有較高的敏感力與豐富的知識貯備。我們可以要求學生提前準備，并給孩子知識范圍，刺激孩子積極主動地去探索新知識，享受數學的魅力與光彩。我們在數學課堂中多多舉辦模擬數學競賽，既能豐富課堂表現形式，又能夠激發孩子對數學的學習熱情與動力，幫助孩子樹立對數學的自信心。

課堂是孩子們成長的搖籃，作為教育工作者，我們可以利用學生的心理特點展開相關教學工作，保證課堂紀律，讓學生在講臺上講題，或是舉辦一些模擬數學競賽等，靈活地運用各種教學方法，幫助孩子愛上數學課，愿意去了解數學，大大提高我們的教學效率，最后成功的達到我們的數學教學任務目標。

參考文獻

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