探析趣味教學在小學數學教學中的運用

李志航 李月嫦

摘 要 在小學階段數學是一門極為重要的科目，小學數學的教學質量直接影響著學生數學能力的培養。小學數學教師合理運用趣味性教學方法，可以促進教師教學效果和學生數學能力有效提高，以便于學生今后更好地進行學習。對此，本文主要闡述了趣味教學法在小學數學教學中的重要性，并對趣味教學在小學數學教學中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞 小學生 數學教學 趣味教學

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

小學階段的學生因為年齡較小，心智尚未發育成熟，缺乏較強的自控能力。所以在課堂教學中注意力難以長時間集中，受外界因素的影響較大，喜歡新鮮有趣的事物。而趣味教學法便是立足于學生的此心理行為特征而出現的創新性教學方法。當激發出學生濃厚的參與學習活動的興趣后，他們便可以在興趣的推動下積極主動展開學習，從而促進自身數學綜合素養不斷提高。

1故事引導，增強課堂教學趣味性

和小學生日常行為特點相結合，可以看出他們十分喜愛故事，特別是在家中，很多家長都反映孩子在入睡前經常會讓自己為其講故事，童話故事中的各種植物、動物之間的對話與關系，可以使學生懂得一些為人處世的道理，明辨善惡、黑白和是非，有時也能將一些學科性知識穿插其中，如數學知識，從而在故事情境中把新知導入，如此，不僅使學生渴望聽故事的欲望得到了滿足，同時還能促進小學數學教學質量提升，增強數學課堂教學的趣味性。以“10以內的加減法”相關知識為例，教師在教學過程中可以在“小白兔買蘿卜”的故事情節中穿插此數學計算過程：小白兔的媽媽這天讓小白兔到街上買10根胡蘿卜，小兔子在回家的路上感到有點餓了，便吃掉了1根，走著走著，裝胡蘿卜的袋子壞了，丟了三根胡蘿卜，快到家的時候碰到了自己的好朋友，便送了5根胡蘿卜給自己的朋友，請問，小白兔現在受眾還剩多少根胡蘿卜呢？這樣，有機結合故事情節和數學計算，從而營造一種良好的數學教學氛圍，充分調動了學生學習數學的積極主動性。

2巧設問題，增強學生好奇心

小學階段的學生思維十分活躍，具有較強的好奇心，教師可以和小學生的此年齡特點相結合，借助巧妙設置問題，將學生的學習好奇心增強，促進學生學習效果提升。比如，諸多學生都喜歡問為什么，教師可以基于此，為學生設置為什么的問題：小磊的媽媽要買3塊5元的肥皂，為什么小磊說媽媽10元錢不夠呢？借助設計為什么的問題，可以激發學生思考的積極性，不夠的原因是什么？在這一過程中學生借助積極討論得出結論：3塊5元的肥皂一共需要15元錢，而媽媽只有10元錢，還差5元錢，由此表明，媽媽的錢不夠。借助這種方式，可以充分調動出學生的學習積極性。除此之外，教師在向學生提問后，還可以給予學生鼓勵，讓其積極向教師提問，借助這種一問一答的形式，學生可以在最短的時間內把知識掌握到，鞏固數學基礎，進而有效提升學生的數學學習效率。

3巧設游戲，在游戲中教學

小學階段的學生十分喜歡游戲，其可以為學生營造良好的教學氛圍，激發學生學習興趣，使其愛玩的天性得到滿足，從而積極主動參與學習活動。作為一種新型的教學方式，游戲教學法在教學中獲得了顯著效果。但是，教師在教學過程中應注重把整合點找準，借助趣味游戲使數學知識不再抽象和枯燥，只有實現寓教于樂，才能調動學生的學習主動性，在玩樂中掌握知識。這種教學方式，既能加深學生對知識的理解和掌握，同時對其身心健康有利，他是促進學生成長的重要方式。以“能被3整除的數的特征”相關知識為例，教師在教學過程中可以借助開展激烈的比賽，由雙方出數字對能不能被3整除進行判斷。如此學生聽到要和老師一起玩游戲的時候，學習熱情很高，在參與游戲的過程中大部分學生都發現：不管數字有多大，老師都可以快速、準確做出判斷。如此便能將學生學習定律和方法的好奇心激發出來，同時在學習的同時竭盡全力探索新知識。

4借助教學實踐活動，增強數學趣味性

借助開展教學實踐活動促進數學趣味性增強的意義極為重大，教學效果十分顯著。現階段，教師在給予學生指導，讓其學習知識點的過程中，需要以數學中的重點為切入點，有效開展數學教學工作。以“認識圖形”相關知識為例，教師在教學前，可以事先將相關模型和圖形準備好，把其當作指導工具在課堂教學中運用，學生立足于教具對圖形進行認識和了解，最后，教師給予學生正確引導，讓其制作圖形，用圖畫的方式制作出學習和認識的圖形。例如學生在畫三角形的過程中，可以更加真實的認識三角形的三條邊。除此之外，在實踐過程中，學生可以任意搭配圖形，將各項圖形的組成結構了解到，這種類型的數學實踐可以促進學生動手實踐能力以及思維探索能力有效提高，幫助學生更好地把數學要點掌握到。

5結語

總而言之，在小學數學教學中運用趣味教學法，可以將小學生學習數學的興趣有效激發出來，調動學生的探索欲，積極主動學習數學知識，從而促進學生數學邏輯思維能力提升，將數學知識的綜合應用能力增強，這就需要數學教師在教學中，和小學生的性格特點相結合，將適宜的趣味教學法探索出來，在促進學生智力發育和數學成績提高同時，實現小學數學課堂教學水平與質量提升。

參考文獻

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