讓“德育之花”在幼兒園中綻放

沈狄英

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，對幼兒園教育也提出了更高的要求和標準。幼兒教育不僅僅只關注幼兒對文化技能的全面掌握，更加關注幼兒良好行為習慣、高尚道德情操的養成。而禮儀教育有利于促進該項幼兒教育目標的順利實現。文章立足德育的視角，提出了以大班幼兒禮儀教育為例的具體實施策略，希望為全面提升幼兒園教育水平，起到積極的促進作用。

關鍵詞：德育;禮儀;大班幼兒;教育水平

俗語說得好：“十年樹木，百年樹人。”德育也應該從娃娃抓起。我國是禮儀之邦，我們都肩負著傳承和發揚中華傳統美德的重要使命。幼兒園教育是教育的初始階段，通過開展禮儀教育來規范幼兒的言行舉止、培養幼兒高尚的道德品質，從而為實現幼兒的健康、全面發展提供保障，也就成了當前幼兒教育的重中之重。基于此，本文在結合筆者實際教育管理經驗的基礎上，針對讓“德育之花”在幼兒園中綻放——以大班幼兒禮儀教育為例進行研究，具有非常重要的現實意義。

一、將禮儀教育滲透到大班幼兒德育的必要性

（一）禮儀教育有利于幼兒良好行為習慣的養成

我國是禮儀之邦，從古至今，禮儀教育都是我國素質教育的重要內容。禮儀是人們道德行為的具體體現，可促進良好行為習慣的養成。

幼兒是祖國的未來，是社會主義建設發展的后續保障，尤其3～6歲這個階段正是幼兒良好行為習慣養成的最佳時期。如果這個時期對幼兒實施禮儀教育，對其今后的健康成長和良好發展，將具有非常深遠的影響。與此同時，幼兒園教育作為教育的初始階段，其對禮儀教育的貫穿，可以從根本上不斷提升我國社會文明程度和國民素質，并有效地將我國優秀的禮儀文化代代相傳、繼承發揚下去。

（二）禮儀教育有利于幼兒樹立高尚道德品質

當前，隨著我國經濟、文化的不斷發展，幼兒的成長環境發生了翻天覆地的變化，孩子是每個家庭的核心，父母給予了孩子無窮的關愛。但是，孩子在享受這種優渥生活的同時，也逐漸形成了禮儀觀念不強、道德品質較差等性格缺陷。如以自我為中心、語言粗俗、舉止不雅等。

因此，通過我國優秀的禮儀教育來對幼兒進行德育，不僅有利于培養幼兒高尚的道德品質，還有利于形成良好的家庭氛圍、社會風貌，從而讓幼兒真正明白，怎樣與人相處、怎樣待人接物，并在此過程中養成豁達、健康、積極、樂觀的性格和心態。

二、禮儀教育與大班幼兒德育的融合策略

（一）營造良好禮儀環境，促進德育發展

良好的教育環境創設，是幼兒園實施禮儀教育的前提條件，可以在潛移默化中提高禮儀教育的成效。因此，幼兒園大班教師，在對幼兒進行禮儀教育的過程中應當充分挖掘禮儀教育資源，讓幼兒身處濃郁的禮儀教育環境中，從而在形成良好禮儀習慣的同時，養成禮貌待人、勤儉節約、團結合作、互助互樂等高尚道德品質。

首先，要對幼兒園校園環境進行布置和設計，讓幼兒一進園區就感受到生動、貼切的禮儀教育、道德教育。例如，在衛生間和水龍頭旁邊貼上卡通動畫的“請節約用水”的提示圖片;在幼兒休息區設置“不要大聲喧嘩”等趣味小提示;在上下樓梯的位置張貼上一些“左上右下、不要推擠”等行為圖片等;在用餐場地張貼一些諸如“憫農”等圖畫配詩文的圖片，從而讓幼兒在生活、學習、玩樂的各個環節都可以接受到禮儀教育，養成良好的生活習慣。

其次，在大班教室中進行禮儀教育環境創設。教室是幼兒活動和學習的主陣地，因此，良好的禮儀教育環境創設也是非常重要的。大班教師先可以發揮個人教學優勢（如繪畫特長、手工制作特長、攝影特長等），布置成“主題式禮儀教室”，然后帶領學生一起搜集、制作一些圖畫、手工作品，并將其裝飾到教室里。如將幼兒畫的“我是文明小衛士”的圖畫張貼到教室的禮儀成果展示墻上，并配備上相應的文字說明。這既鍛煉了幼兒的綜合學習能力、學習素養，又能讓幼兒每天在自己喜歡的教室環境中沐浴德育、禮儀教育之光。

另外，還可以在家長接送孩子專區設置一個“家園聯系禮儀專欄”。專欄里對幼兒取得的一些禮儀教育成果或者下一階段的道德教育進行展示。同時，還可以鼓勵家長在專欄里留言以示監督，從而調動家長參與幼兒園禮儀教育的積極性，并為幼兒園禮儀教育提供教學資源，共同為幼兒園禮儀教育獻計、出力。

（二）構建禮儀教材體系，確保德育落實

幼兒園通過禮儀教育來全面發展幼兒的素質能力以及道德水平，是一項長期而復雜的工作，需要長期堅持下去。因此，幼兒禮儀教育也要在不斷地探索與實踐中逐漸向著規范化發展。而構建禮儀教材體系就是確保德育落實、實現幼兒園大班禮儀教育規范化的基礎保障。

首先，幼兒園要將教師組織起來，讓其積極地參與到禮儀教育研究活動中。大家集思廣益共同制定出禮儀教育活動手冊，并將其科學、合理地融入大班幼兒禮儀教育課程中，從而不斷豐富大班幼兒禮儀教育內容、創新禮儀教育形式。同時，禮儀教育活動手冊的制定，還可以將一些抽象的禮儀教育概念和內容具體化、實質化，從而幫助大班幼兒獲得豐富的情感體驗、形成良好的行為習慣。

其次，要構建和完善具有園本特色的禮儀教材體系。為了促使幼兒園大班的禮儀教育與德育順暢開展，在構建和完善禮儀教材體系時，要充分利用本地的禮儀教育資源優勢或者地域文化特點，從而創造出獨具特色、科學、高效的禮儀教材體系。

例如，在遵循《幼兒園完整兒童活動課程》《3～6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》的基礎上，將本地極具民族風情的舞蹈或者民歌等，融入禮儀教育或者道德教育課程中，這不僅能讓幼兒接受禮儀教育、提升道德品質，也能實現本地優秀鄉土文化的傳承和發揚，繼而擴大影響力，讓更多的人都關注到幼兒園禮儀教育。

另外，幼兒園要不斷規范教師的行為舉止，提升他們的禮儀素養。因為對模仿力極強的幼兒來說，教師既是學習的榜樣又是模仿的對象，他們良好的行為引導和道德滲透，都會對幼兒今后成長和發展起到非常重要的作用。

（三）在踐行文明禮儀中，深化德育內涵

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出，德育應以培養幼兒良好行為習慣以及高尚道德情感為核心，并注重在潛移默化中將文明禮儀與幼兒的各項實踐活動緊密結合起來。同時，《3～6歲兒童學習與發展指南》也指出，幼兒具有好玩、好動、好奇等心理特點，且思維發展基本處于形象化階段，即以具體的事物為主要學習對象。因此，教師在踐行文明禮儀的過程中，要與幼兒生活和學習的各項實踐活動融合。

1.在游戲中培養幼兒的禮儀意識

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，伴隨著幼兒成長與發展。因此，可以借助幼兒游戲對幼兒進行禮儀教育，從而培養幼兒良好的行為習慣以及高尚的道德品質。

例如，根據“小白兔拔蘿卜”的繪本故事，讓幼兒進行角色扮演游戲。幼兒分別扮演小兔子、小花狗、老奶奶、老爺爺等角色，最后齊心協力共同拔蘿卜，分享勝利的果實。在游戲過程中，教師要教會幼兒學會用“請”“謝謝”等禮貌用語，以及當有的“小動物”拔不動蘿卜摔倒時，要對他進行幫扶，并安慰和鼓勵他（可以讓幼兒自行發揮和想象）。這樣通過游戲活動，既豐富了幼兒的教育內容，又幫助了幼兒真正體會到何為助人為樂、何為禮貌待人，從而實現了幼兒禮儀、德育、能力的綜合協同發展。

2.在實踐活動中規范幼兒的禮儀行為

將禮儀教育內化于心、外化于行，是禮儀教育的最終目的。因此，幼兒園在實施禮儀教育的過程中，可以通過主題宣傳和教育實踐活動等形式，不斷拓展禮儀教育的深度和廣度，從而讓幼兒在娛樂、學習、生活的各個層面都感受文化禮儀的魅力以及內涵，繼而形成良好的禮儀行為、提升品德素養。

例如，開展“尊師周”“親情周”“講文明、懂禮貌在行動”等實踐活動，讓幼兒在實踐活動中親身參與、切身體會。在“親情周”活動中鼓勵幼兒為自己的親人制作手工藝品或者畫一幅畫，并當作禮物送給他們，將自己對他們的愛借助手工藝品或者化作語言表達出來。這既豐富了課外活動，又讓幼兒養成了孝敬父母、感恩親情的良好的道德品質。

（四）暢通家園聯合路徑，拓展德育廣度

父母是孩子的第一任老師，而家庭也在幼兒園禮儀教育中發揮著不可忽視的重要作用。因此，要想全面保障禮儀教育與幼兒園德育的融合發展，勢必要暢通家園聯合的渠道，讓幼兒不管是在家庭中還是在幼兒園里，都能身處良好的文化禮儀氛圍中。

首先，要暢通家園聯系的渠道，教師借助微信群、QQ群、家訪等多種形式，積極與幼兒家長進行聯系，虛心聽取他們對禮儀教育的意見和看法，并且鼓勵家長也參與進來，用自己的一言一行引導幼兒健康成長、良好發展。其次，教師要在與幼兒家長一起學習最為先進的禮儀教育理念和禮儀教育方式、方法的基礎上，制定出個性化的家園聯合禮儀教育策略，并針對不同幼兒的性格特點和興趣偏好，更好地對其進行引導教育。

例如，家里來了客人，父母主動引導孩子為客人倒水、與客人交流、送客等。在幼兒園，教師可利用早上或者下午接送幼兒的時間，讓幼兒輪流在門口扮演“禮儀小標兵”，學習迎送禮儀、掌握禮貌用語等，從而拓展禮儀教育、德育的深度與廣度，全面提升幼兒園禮儀教育、德育的效果。

三、結語

總而言之，在幼兒園大班中借助禮儀活動，融入德育內容，是對傳統幼兒教育模式的突破和創新，順應了教育改革的發展方向和趨勢，符合社會文化、文明建設需求。而幼兒教師也應緊緊抓住這個教育改革的契機，及時轉變教育教學理念，積極創新德育、禮儀教育的方式和方法，從而為促進幼兒教育的健康、長足發展發揮自己的光和熱。

參考文獻：

[1]史彩霞.禮儀教育滲透在幼兒園教育教學活動中的實踐探索[J].教師，2013（18）：15.

[2]張慧英.幼兒園禮儀教育的實施途徑[J].學前教育研究，2010（10）：61-63.