中職鋼琴課程中“交互式”教與學的實踐探索

林曉燕

摘 要：隨著新課改的不斷深化，我國逐漸產生鋼琴教育浪潮，鋼琴學習對學生智力與性格的促進作用受到人們的廣泛關注，鋼琴教育成為學生音樂素養培養的重點。文章從中職鋼琴課程中“交互式”教學模式概述入手，結合實際情況進行深入分析，明確其教學優勢，探索其教學方法在實踐中的應用策略，以供參考。

關鍵詞：中職院校;鋼琴課程;“交互式”教與學

在我國鋼琴教育的發展過程中，大量的新理念與方法模式融入教學中，形成完整的整體。為營造優質的學習環境，讓學生樹立正確的鋼琴學習觀念，提高學生的綜合素養，教師應明確先進教學方法的應用優勢，從多個角度進行創新，推動我國鋼琴教育事業發展。

一、“交互式”教學概述

“交互式”教學理念起源于20世紀末期，由美國教育心理學家提出。該理念是指在教學過程中，以學生為中心進行教學，根據實際情況為學生創設良好的發展環境，將學生作為發展主體，創設語言環境與語言材料環境，靈活發揮出語言功能的優勢，提升教學效果與質量。隨著社會不斷發展，“交互式”教學模式應用的范圍越來越廣，其在吸收借鑒其他教學模式的優點的基礎上凸顯出自身的優勢，從整體上提升教學的實效性，滿足教育發展需求。

二、中職鋼琴課程中“交互式”教與學優勢

（一）提升音樂訓練中的身體運動能力

雖然鋼琴課程屬于藝術科目，但在彈奏過程中需要將思維與身體結合為一體，才能促使音樂展現出生命力。許多著名的鋼琴演奏家在彈奏過程中，將自身看作鋼琴的一部分，促使演奏的曲目更加協調，表達出更濃烈、真實的情感。靈活應用“交互式”教學模式可以引導學生規范練習坐姿、指法等，促使學生形成正確的身體形態，養成良好的演奏習慣，從整體上提升演奏水平。

（二）提高學生的節奏能力與律動能力

對于學生來說，在學習鋼琴的過程中，節奏與律動的學習是現階段的重點。通過“交互式”教學模式，可以促使學生正確理解節奏與律動，消除現階段學習的枯燥性，幫助學生通過自身的體驗理解知識內涵，讓其通過感受節奏的變化加深記憶，提高節奏能力和律動能力。

（三）促進學生的個性化發展

在鋼琴課程中靈活應用“交互式”模式可以促使學生的思維與個性發展。教師應以學生為基礎，滲透正確的觀念與思想，幫助學生掌握音樂知識，逐漸讓其在發展中形成認知，呈現出獨特的個性，激發出學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的創新能力。

三、中職鋼琴課程中“交互式”教與學實踐探索

“交互式”教學模式在中職鋼琴課程中的應用對學生的發展具有積極的促進意義，尤其是在當前的時代背景下，應用“交互式”教學模式能為學生營造優質的發展環境，鍛煉學生的意志力，并促使學生在發展過程中呈現出個性化，樹立正確的觀念思想，實現全方面發展。具體來說可以從以下幾個角度應用：

（一）靈活利用“交互式”進行聽覺訓練

鋼琴課程屬于聽覺藝術，故聽覺訓練是教學的重點內容，教師教的很多知識與技巧均以聽覺訓練為基礎，以提升學生的綜合水平能力。將“交互式”教學模式與中職鋼琴課程結合，有助于學生加深對知識的理解。中職學生對鋼琴知識內容有初步的了解，靈活利用“交互式”進行聽覺訓練有助于學生掌握鋼琴的節奏感，并對演奏的時間進行合理的把控，以保證其整體性，提高教學效果。

例如，教師在進行教學時可以靈活應用競賽、游戲的方式進行訓練，促使學生加深對知識的理解，提升學生的聽覺能力。首先，分析學生的實際情況，給出明顯的一個四拍，隨后在四拍中逐漸添加新的節奏，要求學生對新節奏進行分析，掌握新節奏的規律，并在訓練過程中逐漸培養學生的自主添加節奏的能力，同時明確學生在學習過程中存在的問題，讓其克服學習困難，提升學生的綜合水平能力，促進學生的全面發展。學生在游戲過程中精力較為集中，從而能深入理解空拍內容，并學會將空拍與休止符進行關聯，明確其代表的意義內涵，養成良好的習慣，提升自身的鋼琴素養水平。例如，練習曲教學是根據學生的實際情況進行的音節練習，通常在平行三個八度，難度范圍與二升二降基本相同，教師靈活進行教學，可促使學生提升學習效率。

（二）有效利用“交互式”創新教學方法

在傳統的中職鋼琴教學過程中，教師的教學方法較為傳統，導致學生的學習效果不佳，影響學習效率與質量。因此，教師應靈活應用“交互式”理念進行教學，創新現有的教學方法與教學模式，為學生營造優質的發展環境，提高學生的學習主動性，讓其養成良好的學習習慣，促使學生的學習能力提升。

例如，教師應用“交互式”進行啟發式教學，以學生為基礎，為學生提供充足的學習空間，有意識、有目的地激發學生自主學習，并促使學生主動發揮出學習優勢進行學習，提升學生的學習能力與效果。“交互式”教學方法在中職鋼琴課堂中的應用，將課堂還給了學生，高效滲透了知識，提升了課堂教學質量。

與此同時，鋼琴教學不僅僅是技術教學，還滲透了藝術性，能開闊學生的視野，為學生更深入地學習鋼琴奠定基礎。如教師可通過不同的渠道搜集與鋼琴相關的知識與資料，講解國內外著名鋼琴家及其作品的歷史背景等，豐富課堂教學內容，避免學生的思維受到限制，逐漸提升學生的藝術底蘊與鋼琴藝術素養，讓其成為優秀的人才。例如，在進行復調音樂教學中，為培養學生的學習興趣，開闊學生的視野，可選擇巴赫的平均律與賦格等，突破傳統單一教學的局限性，提升學生的創新能力。

（三）創新利用“交互式”優化教學環境

良好的教學環境對教學質量的提升與學生的全面發展有積極的促進意義，尤其是在當前的背景下，因此，教師在教學中應充分發揮出“交互式”理念的優勢來為學生構建環境，傳遞全新的理念與思想，為學生的發展奠定基礎。如構建優質的課堂，中職教師應以自身為主體積極與學生進行溝通交流，建立和諧的師生關系，讓學生產生濃厚的學習興趣，促使學生養成優質的學習習慣，在愉快的氛圍中進行高質量學習。

在傳統教學過程中，學生在學習過程中經常出現厭煩，難以主動進行學習，最終降低學習效率。因此，教師應轉變教學理念，注重培養學生的參與性，以學生為基礎，通過營造良好的學習氛圍促使學生主動提出問題并逐漸學會獨立思考與探索，養成優秀的學習習慣，提升學習水平。與此同時，靈活建立評價機制，通過激勵評價激發學生的內在情感，為學生以后的發展奠定良好的基礎。

例如，在教學中可以加入四手聯彈、連奏、鋼琴合奏等形式，豐富教學手段，提升學生的集體演奏默契，促使學生實現全方面發展。

（四）全面利用“交互式”培養自主能力

中職鋼琴課程教學過程中，靈活應用“交互式”進行教學有助于學生自主學習能力的提升，促使學生逐漸形成競爭意識，學會主動探索知識內容，提升學習質量。

例如，教師在教學時應以“交互式”理念為基礎為學生制訂明確的學習目標，分析學生的實際情況，進行針對性教學。學生可以根據自身的學習任務進行主動學習，嘗試解決學習中存在的問題，并克服學習中存在的困難，逐漸在探索中提升學習質量，掌握鋼琴的技巧，并享受學習的樂趣。教師還應在“交互式”教學中滲透創新精神，注重引導學生個性化發展，促使學生在學習過程中學會創作鋼琴作品，為學生留足創新空間，幫助其形成創新意識與自主能力，活躍學生的思維，同時創新現階段的教學模式，以培養綜合型人才。

四、中職鋼琴課程中“交互式”教與學的效果

（一）學生學習興趣較大

“交互式”教學模式與傳統的教學方法明顯不同，它可以激發學生的學習興趣，促使學生主動進行學習，養成良好的學習習慣。尤其是鋼琴學習過程較為枯燥，學生容易產生疲勞感，通過“交互式”的應用可加強學生與教師之間的互動，活躍課堂的教學氛圍，促使學生養成良好的學習習慣，以愉悅的情緒進入學習狀態中，幫助學生在學習過程中獲得學習的樂趣，感受鋼琴音樂的魅力，提高藝術素養。

（二）學生學習效率較高

“交互式”教學模式的應用改變了傳統的教學過程，注重學生的主體優勢，以學生為基礎，引導學生積極、主動地學習，提升學生的情感體驗，讓學生在學習中探索知識的實質，并感受學習的樂趣，符合學生的身心健康發展規律。經過不斷的“交互式”學習，學生可提升自身的自信心與學習積極性，養成主動學習的好習慣，實現快樂學習，加深對知識的記憶。將復雜的樂譜知識、音符知識、技巧知識進行簡化，通過形象的交互為學生提供真實的體驗，能助學生實現高質量、高效率的學習，同時提升學生的實踐能力，讓學生在學習中進行實踐與創作，為其以后的鋼琴學習奠定基礎。

五、結語

在當前的教育背景下，中職鋼琴教學中融入“交互式”理念是現階段教育發展創新的重點內容，可改變傳統的教學理念與教學模式，為學生營造優質的發展環境，促使學生主動進行學習與探索，養成良好的學習習慣，并在實踐中探索出符合自身的學習方法，促進自身的個性化發展，提高鋼琴彈奏水平。

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