怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化

許國友

我國傳統文化博大精深、源遠流長，是中華民族幾千年的智慧的結晶。學習中國傳統文化經典作品，積累閱讀感受與經驗，培養民族審美趣味，把中國文化的基因注入少年和青年的成長中，培育對祖國文化的認同感和自豪感，小學語文教學義不容辭。

一、傳統文化的內容與價值

傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表現。傳統文化的內容有很多，包括歷代存在過的各種物質、制度、精神的文化實體和文化意識。我國的傳統文化與我們的日常生活息息相關，例如民族服裝、生活習俗、忠孝觀念等，人們無時無刻不在與傳統文化打交道，而傳統文化也在潛移默化中影響著人們的生活與工作。中華傳統文化主要包括思想、文字、語言，之后是六藝，也就是：禮、樂、射、御、書、數，再后是生活富足之后衍生出來的書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節日、民俗等。傳統文化是與學生生活中息息相關的，是融入學生生活的。

二、滲透傳統文化的重要性

語文是我國文化教育中的基礎內容，在傳授給學生漢語的同時，也教育學生領悟我國傳統文化中所包含的精神品質。語文教學中進行傳統文化的滲透，可以幫助學生更好地理解和消化所學知識。其一，傳統文化在語文教學中的滲透是必不可少的，能夠使學生的民族精神得到強化，促進學生樹立正確的思想觀念。在學生觀念養成的階段，傳統文化的影響十分深刻。其二，傳統文化在語文教學中滲透，可以讓學生學到更多書本以外的知識。小學階段的學生對于世界的認知十分欠缺，傳統文化故事情節十分精彩，包含獨具特色的民俗文化，這些均有利于學生對社會文明的認知和了解。其三，滲透傳統文化，可以幫助創建歡快的教學氛圍。教師利用多媒體等先進教育設備向學生展現傳統文化知識，能夠使學生在課堂上更加積極和投入，有助于學生課堂學習效率的提升。

三、傳統文化的滲透策略

在識字中滲透。小學語文教學中識字是最基礎的，在識字教學中滲透傳統文化也是十分有效的。教師可以利用動畫等展現傳統文化，例如“一口咬掉牛尾巴”是“告”字，促使課堂氣氛融洽，學生學習興趣高漲，強化學生對傳統文化的記憶。可以將《百家姓》《三字經》等經典傳統文化教材運用到識字教學中，幫助學生認識漢字。在識字教學中還可以滲透書法教學的一些內容，幫助學生書寫一手好字，高年級學生還可以學習毛筆字、鋼筆字等，讓學生對漢字的魅力有更多的體會，并且通過漢字懂得許多人生哲理。

挖掘教材。語文教材在語文教學中不可忽視，它的制定是符合我國小學生發展狀況及發展需要的，雖然版本眾多，但基本都包含我國優秀傳統文化和基礎素養的教育。以人教版為例，其中就有許多傳統文化的滲透，摘選李白、杜甫等著名古代詩人的作品，讓學生通過古詩詞感觸詩人所處的環境，所表達的愛國、思鄉等情感。通過精衛填海、愚公移山等各種神話傳說，教與學生百折不饒、永不言棄等精神品質。桂林山水、廬山云霧等散文，讓學生在課文中暢游仙境，感受大自然的美麗和神奇。

開展實踐活動。生活可以說是文化的來源，很多文化都是在生活中找尋靈感。為了幫助學生更好地學習我國傳統文化，小學語文教學不能僅僅停留在課堂，局限于教室，要多開展戶外實踐活動，在生活中加強學習。因為小學階段的學生相對其他階段的學生比較特殊，他們生性好動，好奇心也強，所以通過生活實踐活動可以更好地理解知識、消化知識。對此，教師可以選擇我國傳統節日開展學生的課外實踐活動，例如清明節郊外踏青，給學生講介子推的故事;重陽節登高望遠，參觀敬老院，教育學生助人為樂，與人為善等，培養學生優質的思想道德素質。

創新教學方式。小學語文教學中傳統文化的滲透并不是一成不變的，也不是僅僅滿足于現有教學方法與教學手段的。教師在掌握傳統文化的主旨思想基礎上，順應時代先進的教育教學理念，對自己的教學方式進行改革創新，不能將知識的教育固定在黑板與課本上，而應該根據學生的學習情況、個性特點、發展需要等，在課堂上多開展一些有利于激發學生興趣、提升學生學習積極性的教學活動。比如，教師可以組織學生根據某篇課文中的神話人物進行扮演，幫助學生深刻理解故事內容，提高課堂本身的趣味性。也可以讓學生課后去圖書館尋找發現一些優秀的傳統文化內容，在課堂上給出充足的時間讓學生自己去講述，大家一同領悟其中的思想情感。

傳統文化是我國優秀文化傳承的重要內容，在小學語文教學中進行傳統文化的滲透意義重大。小學語文教師在語文教學過程中，可以在識字教學中滲透、充分挖掘語文教材內容、重視課堂誦讀、多開展戶外實踐活動以及創新教學方式等，提高學生對傳統文化的學習和記憶，幫助學生提升傳統文化素養，塑造德智體美全面發展的社會主義接班人。

[作者通聯：甘肅張掖市山丹縣陳戶鎮新河小學]