二十四節氣文化在語文教學中的滲透與傳承

張建雄

語文為一門綜合性學科，其中不僅包含的知識內容諸多，同時也包含著一些生活常識。在學習語文知識的過程中，也能夠實現對其他知識的有效學習，如二十四節氣就是語文學科和社會、自然學科之間的有效聯系。所以，在初中語文教學中，教師應以良好方式，積極對二十四節氣文化進行滲透與傳承，幫助初中學生更好地理解這些生活常識，使初中學生能夠在語文課堂學習中受益匪淺。

在很久以前，二十四節氣文化為人人皆知的知識，其為中華文化幾千年的結晶，并且二十四節氣文化所涵蓋的知識尤為豐富，如自然知識以及科學知識等。因而在現階段的教育中，也不可忽視對二十四節氣的滲透與傳承，幫助學生更為深入的理解與吸收二十四節氣文化，拓展初中學生知識面，強化初中學生運用語文相關知識的能力，從而使初中語文教學的開展價值能夠得到更好地體現。本文以二十四節氣文化在語文教學中的滲透與傳承現狀分析為出發點，著重探討二十四節氣文化在語文教學中的滲透與傳承策略。

一、滲透與傳承現狀

以二十四節氣文化在語文教學中的滲透與傳承現狀來說，其中所存在的問題是不少。如在應試教育影響下，一些教師并不注重滲透二十四節氣文化，促進該文化的傳承，多重視傳輸理論知識給學生，以期保障學生語文學習成績，但二十四節氣文化的滲透與傳承也尤為重要，不應在語文教學中對其進行忽視，而是應該幫助學生更好地理解二十四節氣文化，以真正實現二十四節氣文化的有效傳承。另外，滲透與傳承形式有所缺失，也為其中所存在的主要問題，在初中語文教學中，由于教師并不重視對二十四節氣文化的滲透，因而在實際滲透中，也未能借助有效形式來進行二十四節氣文化的合理滲透，導致該文化的滲透成效難以得到彰顯。并且，在此情況下，學生對二十四節氣文化的了解興致也較為不足，難以在文化學習中體會到樂趣，致使學生在語文課堂中學習二十四節氣文化的主動性也較為滯后，最終勢必難以落實對二十四節氣文化的滲透與傳承。

二、滲透與傳承策略

二十四節氣文化在語文教學中的滲透與傳承策略，詳細內容體現如下：

聯系生活實際。二十四節氣文化存在于一年四季的生活之中。因而在初中語文教學中，教師絕不可忽略生活實際對二十四節氣文化滲透與傳承所產生的作用，發揮出生活實際對語文教學的重要價值。對此，教師應積極聯系生活實際，積極滲透二十四節節氣文化，幫助學生更好地理解相關知識，以期促進對該文化的繼承與發揚。一方面教師應為學生提供思路，將二十四節氣的特點以及來歷等告知學生，引導學生借助古詩與諺語等落實對二十四節氣相關文化的學習與理解。另一方面，教師可將生活因素與多媒體技術進行融合，通過視頻播放的形式，促進學生了解生活中所存在的二十四節氣文化，如此則能夠有效增強學生對二十四節氣文化的共鳴，使學生能夠更為深入的理解二十四節氣。

在古詩教學中，教師通過聯系生活實際，積極滲透二十四節氣文化，可借助多媒體技術，將本詩之中所描寫的場景放映出來，并引導學生將其與生活實際所聯系，讓學生能夠在此過程中，也能夠了解到一定的二十四節氣文化，從而使二十四節氣文化能夠得到發揚與傳承。

開展實踐活動。二十四節氣多分布在上學階段，一些節氣在周末，亦或假期。春日開學，恰逢春分。在初中語文教學中，教師可利用二十四節氣的特征來開展相關實踐活動，讓學生能夠更好地感知習俗，同時也感受到活動給自身帶來的愉悅。針對此，在活動開展之初，教師應先對學生的心理需求以及接受能力等進行了解，而后合理設置實踐活動，并且在活動中還應適當融入一些趣味因素，使學生能夠在參與活動的過程中體現到十足樂趣，進而更好地投身于該項活動之中，實現二十四節氣文化的良好理解。教師可在春分這日，帶領學生開展“豎雞蛋”活動，之所以開展這項活動，是因為春分這日晝夜平分，且公轉軌道和地軸之間也處于相對平衡狀態，地球磁場也較為平衡，非常利于雞蛋的豎起。學生在這項活動中，不僅能夠感受到諸多樂趣，還能夠促進自身了解“春分”這一節氣，最終促進二十四節氣文化的傳承。

講述節氣民俗。在初中語文教學中，若想強化學生對二十四節氣文化的認識，還應為學生講述節氣民俗，吸引學生在課堂中的注意力，讓學生能夠更好地學習與感知二十四節氣文化，使該文化能夠得到切實發揚與傳承。所以，對初中語文教師來說，應注重講述節氣民俗，在語文教學中良好滲透二十四節氣文化，以期最終實現對該文化的傳承。

總而言之，以二十四節氣文化在語文教學中的滲透與傳承策略來說，主要有聯系生活實際、開展實踐活動以及講述節氣民宿等諸多方面策略。通過實施上述策略，能夠促進初中語文教學的良好開展，落實對二十四節氣文化的有效滲透與傳承。

[2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《二十四節氣文化在語文教學中的滲透與傳承》研究成果之一，課題立項號GS【2018】GHB2586]

[作者通聯：甘肅酒泉市第三中學]