校長(zhǎng)，請(qǐng)做課堂教學(xué)的舵手

鐘澤鋒

摘 要：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)工作的重中之重在課堂，課堂是教育教學(xué)的主要載體，因此，關(guān)注課堂，走進(jìn)課堂要成為學(xué)校管理者的重要職責(zé)和常規(guī)工作。校長(zhǎng)更應(yīng)做課堂教學(xué)的吹鼓手與發(fā)動(dòng)者，走進(jìn)課堂，躬身于課堂，思考與研究課堂，使課堂散發(fā)生機(jī)與活力。這是陳艷萍老師的《尊重比愛更重要》一書帶給文章作者最大的感悟。

關(guān)鍵詞：課堂;教學(xué);專業(yè)成長(zhǎng)

閱讀《尊重比愛更重要》一書，讓我最有感觸的是本書作者陳艷萍校長(zhǎng)提出的“校長(zhǎng)，請(qǐng)做課堂教學(xué)的舵手”這一理念。在如今教育行政化的教育現(xiàn)實(shí)面前，呼吁校長(zhǎng)回歸課堂教學(xué)，很有必要，也很有意義。其實(shí)我也和陳校長(zhǎng)一樣，有過迷茫，剛上任期間，因?yàn)橐煜すぷ鳎貏e忙碌，覺得既要處理行政事務(wù)，也要處理教學(xué)任務(wù)，很不適應(yīng)。曾有好心的同事勸過我：“你這么年輕，干脆不要教主科，教兩個(gè)班的雜課，沒有成績(jī)的壓力，專心搞行政，以后上升的空間很大。”我也問過我自己：到底我想成為什么樣的人？到底想在行政崗位上有更大的發(fā)展，還是一直追求學(xué)科專業(yè)發(fā)展，做一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師？其實(shí)，我雖然是校長(zhǎng)，但還是喜歡課堂，因?yàn)檎n堂教學(xué)是最生動(dòng)、最直觀、最有創(chuàng)造性的教育，我喜歡和學(xué)生在課堂上交流成長(zhǎng)的過程。陳校長(zhǎng)在書里談道：“歸根結(jié)底，我仍是一名教師，校長(zhǎng)只是教師的另外一個(gè)別稱。一個(gè)真正熱愛教育的校長(zhǎng)，又怎么可能脫離對(duì)教育的思考，對(duì)教學(xué)的追問，天天忙于應(yīng)付各種事務(wù)呢？”我一直是這么做的，雖然曾經(jīng)有過動(dòng)搖，有過迷茫，但一直堅(jiān)持著不管多忙，我都會(huì)至少帶一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，因?yàn)槲疑钪n堂才是教師安身立命之本。我們學(xué)校屬于郊區(qū)的小學(xué)校，教師人數(shù)并不多，每每要參加區(qū)里的賽課研課活動(dòng)，總是沒人愿意去。當(dāng)然，大家不愿意去的原因也并不是不配合我的工作：一是因?yàn)楸旧砉ぷ髁看_實(shí)大，時(shí)間不充裕;二是部分教師不夠自信，怕自己上不好課，覺得有壓力。為了改變這樣的困境，帶動(dòng)大家積極參賽的興致，克服恐懼心理，我選擇從我做起，只要是學(xué)校的教研活動(dòng)，我都帶頭上課，并不是我的課上得很好，而是我希望通過這樣的機(jī)會(huì)鍛煉自己，爭(zhēng)取一次比一次好;同時(shí)想鼓舞學(xué)校的教師，告訴他們其實(shí)大家都可以。另外，我一直是各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的“常客”，因?yàn)槲沂且粋€(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師，不應(yīng)該放棄專業(yè)發(fā)展，所以我一直堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。近年來，我?guī)ь^樹榜樣，以身作則，踴躍報(bào)名，積極參加各類培訓(xùn)研修和觀摩交流活動(dòng)，多學(xué)習(xí)，多提升，獲得了令人欣慰的成績(jī)。在2016—2017年度湖南省中小學(xué)生第十一屆“生活數(shù)學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”活動(dòng)中，榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng);在望城區(qū)“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率”教學(xué)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng);在望城區(qū)第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng);2017年12 月，在望城區(qū)“核心素養(yǎng)與有效教育”教研公開課活動(dòng)中獲小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)科授課一等獎(jiǎng);2018年，在望城區(qū)“雷鋒杯”小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng);2018年1月，在望城區(qū)第二屆教師微課制作大賽中，獲得一等獎(jiǎng);2018年10月，參加望城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”主題課堂教學(xué)競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng);2018年11月，參加“國(guó)培計(jì)劃”B207項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)時(shí)，執(zhí)教區(qū)級(jí)教研課“乘法分配率”獲一致好評(píng)。最近，我剛參加完區(qū)里小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)主題競(jìng)賽第三片區(qū)賽，獲得第二名。我一直在路上，不斷努力……說實(shí)話，每一次參加比賽，備課的過程很煎熬，但在一次次的磨課中，我在教材的處理、課堂教學(xué)的把控、競(jìng)賽時(shí)的臨場(chǎng)應(yīng)變等方面的能力都大有提升，我相信只有對(duì)教育一貫的熱情，對(duì)教學(xué)始終如一的熱愛，對(duì)教學(xué)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)研究，不斷地進(jìn)行深度思考和探索，做一個(gè)研究型的教師，才是我真正的發(fā)展方向。很榮幸，我的努力也得到了回饋，我于2019年被評(píng)為區(qū)級(jí)卓越教師“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手”;但更大的肯定是在2019年“望城教育獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)中，我雖沒獲得“優(yōu)秀校長(zhǎng)”的稱號(hào)，但獲得了“教學(xué)標(biāo)兵”，是10個(gè)獲獎(jiǎng)人員中唯一的一個(gè)校長(zhǎng)，這份榮譽(yù)是對(duì)我教學(xué)能力的最大肯定，也是我繼續(xù)前行的動(dòng)力之一。有了我的引領(lǐng)帶頭，我們學(xué)校教師參加教研教改活動(dòng)不再像以前那樣退縮不前了，而是躍躍欲試，摩拳擦掌，精心準(zhǔn)備，積極性大幅度提高。我想，這樣親自上課的示范性，也許已成為激發(fā)更多教師上教研課的內(nèi)驅(qū)力吧。“校長(zhǎng)的生命力在哪兒？在于對(duì)教育教學(xué)的真知灼見。教育教學(xué)的真知灼見從哪兒來？從教育教學(xué)實(shí)際中來。而課堂是教育教學(xué)的主要載體，抓緊了課堂，便抓住了學(xué)校教育的根本。”讀到陳艷萍校長(zhǎng)的文字時(shí)，我深表贊同，并希望自己牢牢記住，能一直像她一樣不停止對(duì)課堂教學(xué)的思考與研究，多積累豐厚的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過自己的以身示范，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。校長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)的重視，最理想的方式是校長(zhǎng)充當(dāng)課堂教學(xué)的舵手，為學(xué)校課堂教學(xué)保駕護(hù)航。因此，為打造課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性，我在學(xué)校開展了很多活動(dòng)，比如，學(xué)校教師每學(xué)期都會(huì)開展“一人一節(jié)公開課”活動(dòng)，為全校教師提供了一個(gè)互相交流、探討、展示自我風(fēng)采的平臺(tái)。因?yàn)榻處煹男袆?dòng)在課堂，教師的成長(zhǎng)也在課堂，我們通過這樣的活動(dòng)，讓教師講課回歸本位，追求常態(tài)課堂，要求教師努力形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，自主、合作探究學(xué)習(xí)的新課堂。語文課中我們進(jìn)行閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合的研究，課內(nèi)閱讀與課外讀書結(jié)合的研究;數(shù)學(xué)課中進(jìn)行 “解決數(shù)學(xué)問題的研究”，嘗試 “發(fā)現(xiàn)—探求—構(gòu)建—應(yīng)用”的四步法。英語學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)的要求把知識(shí)技能的形成定在“口語交流訓(xùn)練與識(shí)記方法”的研究。這樣的活動(dòng)，有利于提高教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。也正是因?yàn)檫@樣的實(shí)踐，我們學(xué)校的教學(xué)氛圍越來越好，學(xué)生的成績(jī)也一直不錯(cuò)：我任教的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)?cè)?016年度全區(qū)期末質(zhì)量檢測(cè)中獲得小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的第一名、第三名;學(xué)校年輕的Z老師所帶英語學(xué)科也曾獲得區(qū)第一名;資歷深厚的L老師所帶的語文成績(jī)也遙遙領(lǐng)先，拿過第一名的好成績(jī)，我們學(xué)校的語文組還被評(píng)為長(zhǎng)沙市“優(yōu)秀教研組”，我想這就是一個(gè)校長(zhǎng)最應(yīng)該做的事，不但要自己不斷進(jìn)步，還要整合力量，為學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)鋪路，與教師同上課、聽課、評(píng)課，做教研的領(lǐng)頭人，學(xué)校教師的積極性和主動(dòng)性才會(huì)提升。蘇霍姆林斯基說：“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”我認(rèn)為最應(yīng)轉(zhuǎn)變的是教育教學(xué)思想，即校長(zhǎng)要盡快從繁雜的事務(wù)中擺脫出來，做課堂教學(xué)的舵手，回歸課堂，關(guān)注課堂，深入課堂，明晰教師的位置，接觸真實(shí)的課堂，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)地獲取最原始、最真實(shí)、最有價(jià)值的信息材料，為學(xué)校正確的決策提供科學(xué)有力的依據(jù)，這才是學(xué)校管理最重要的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷萍.尊重比愛更重要——一個(gè)教育者的遐思[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2017.

[2]鄒 碩.一片童心：校長(zhǎng)媽媽的107篇教育手記[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2015.