教師培訓團隊的宣傳和推廣策略

蔣陽波

摘 要：培養教師培訓團隊，既要建設，也要重視宣傳和推廣。筆者根據自身從事教師培訓工作的實際經驗總結出了教師培訓團隊宣傳與推廣的幾條具體舉措：重視自有宣傳渠道的建設，真實而生動地講述培訓中發生的故事，宣傳和發動學員講好自己的故事。

關鍵詞：教師;培訓團隊;宣傳;推廣;自媒體

建設和培養教師培訓團隊，既需要對培訓課程內容和形式的反復錘煉，以尋求培訓的高質量，又需要對團隊培訓者綜合素質的提升進行通盤考慮，以謀求培訓者的全面發展，更需要對教師培訓團隊進行品牌塑造，開展必要的宣傳和推廣工作。如何有效開展教師培訓團隊的宣傳和推廣？結合近幾年從事教師培訓工作的經驗，筆者分享幾點做法。

一、重視自有宣傳渠道的建設

目前互聯網有一個流行詞，叫作“種草”，泛指“把一樣事物推薦給另一個人，讓另一個人喜歡這樣事物”的過程。教師培訓團隊的宣傳和推廣，也需要長期“種草”意識。

教師培訓團隊的宣傳和推廣，一般情況下都是借助現有的外在媒體來進行，如電視臺、報紙、雜志、網絡媒體等。這種宣傳和推廣是短暫的，不具有連續性的。而自有媒體可以解決這些問題。自有媒體又叫自媒體，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體。它包括了微信公眾號、百家號、大魚號、企鵝號、頭條號、搜狐號、鳳凰號、網易號、一點號、簡書、快手、抖音等。由于當下傳媒更具有碎片化、個性化、跨平臺互動性、融媒體的特點，使得自媒體成為目前最主要的傳播方式。

把自媒體運用于教師培訓團隊的宣傳和推廣，主要基于這幾個原因：①內容的傳播非常快捷。當天發布的內容可以即時傳達，而且傳播范圍廣，受眾接受度高。這次因爆發新冠狀病毒的武漢封城的消息一夜之間傳遍全國，既靠內容的爆炸性，也靠自媒體傳播的高效性。②內容傳播后，可以形成有效反饋。微信公眾號發布的內容，受眾閱讀后若有感觸，可以直接在對話框發消息，也可以在公眾號推送的文章下留言，形成反饋。③可以借助自媒體的互動功能，構成受眾黏性。我們可以借助微信公眾號的投票、自定義回復等功能設計互動項目，跟受眾傳遞有價值的互動信息。我在受邀對新進教師培訓時，為了有效調動現場氣氛，會利用“Hi現場+微信公眾號”的方式，讓新進教師通過微信公眾號參與到現場大屏幕的互動游戲中來，讓大家能盡快地消除陌生感，形成良好的培訓氛圍。④可以有效地樹立品牌意識。當我們經常性地使用自媒體對培訓團隊做推介、對培訓項目進行宣傳、對培訓活動進行報道、對培訓成果做推介時，會讓受眾在頭腦中形成一種意識。只要涉及某一培訓，就會有意識地想到某某自媒體，到上面去查找相關信息。這實際上就是在受眾的心中“種草”。

二、真實而生動地講述培訓中發生的故事

教師培訓團隊的核心是面向教師開展各種培訓項目。參與培訓的學員，是教師培訓團隊成員必須面對的主體。在團隊成員準備培訓課程、進行培訓演練、開展培訓實操的過程中發生的一切真實而有意義的事情，本質上就是一種培訓資源。我們要充分利用好這一資源，將有趣的事、有意義的事、讓人感動的事、能夠產生凝聚力的事真實而生動地表達出來，通過微信公眾號等自媒體傳播出去，讓大家看后有感觸、有理解、有領悟，這就是最好的宣傳。將真實的人、真實的性格、真實的風采展現在參訓學員面前，會讓學員更有親近感，更有學習的動力。

在承辦“國培計劃（2018）”——衡陽市高中物理骨干教師工作坊（C307）項目時，湖南省首批教師培訓師培養對象、正高級教師、特級教師黃國雄在為大家做“基于核心素養的實驗教學改革與創新”專題講座時，他講到教師、學生和實驗之間的關系時，打了比方，說“學生成績好，老師很喜歡。但如果讓你選女婿，你就不一定選成績好的，但可能會考慮勤動手、善動腦、吃苦耐勞、不懼失敗的對象。所以，實驗的價值就像選女婿。”這樣一說，參加培訓的教師會心一笑，入心入腦。筆者在做微信公眾號推文時，將這一細節寫進報道中，閱讀的人每次看到這一段話，都忍不住哈哈大笑，而關于這次培訓的相關信息就隨著這笑聲印入腦海。

美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾曾提出學習金字塔理論，他用數字形式形象地展示了采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容（平均學習保持率）的多少。在這種現代學習方式的理論中，“聽講”這種學習方式在塔尖，學習效果最低，兩周以后學習的內容只能留下5%;而通過“閱讀”方式學到的內容，可以保留10%;用“視聽”的方式學習，可以達到20%;采用“演示”這種學習方式的，可以記住30%;采用“小組討論”的，可以記住50%的內容;用“做中學”或“實際演練”的，可以達到75%;效果最好的，是處于金字塔基座位置的“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。

自媒體宣傳與推廣實際上是主動地推送，受眾有選擇性地被動接受學習的過程。為了達到更好的宣傳效果，我們可以考慮采用這樣幾種形式：①圖文并茂，文章配上對應的圖片，讓內容更豐富。②圖文+視頻，可以拍攝一些活動現場精彩視頻，編輯加工后插入圖文當中，增強宣傳效果。③圖文+相關，可以將相關主題活動的文章鏈接在一起，放在本次推送的文章后，做相關鏈接推送出來，增加活動宣傳的聚合效應。對受眾來說，其中純文字推文和圖文推文都是閱讀方式學習，圖文視頻推文是視聽方式學習。但其中純文字推文調集的是受眾的邏輯思維，而圖文推文調集的既有邏輯思維，也有形象思維。兩種思維方式綜合運用留下的印象當然比單一思維運用所留下的印象要深刻。圖文推文和視頻推文雖然都要調集邏輯思維，但視頻推文是動感的，具有一定時間延續性的視聽，受眾對它所留下的印象當然要遠遠高于圖文推文所留下的印象。

三、宣傳和發動學員講好自己的故事

六度人脈關系理論認為地球上所有的人都可以通過六層以內的熟人鏈和任何其他人聯系起來。也就是說你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個，最多通過六個人你就能夠認識任何一個陌生人。這一理論的綜合運用可以為我們的宣傳文章帶來二次傳播，甚至多次傳播，引發更多的關注。

參訓學員或多或少經歷過教育理念的熏陶、教育實踐的磨礪，心中都藏著一些教育故事。宣傳和發動學員把訓前、訓中、訓后發生的一些教育故事表達出來，并利用自媒體將這些故事傳播出來，讓“兵教兵”不僅在實地發生，也在網上進行。讓學員影響學員，讓故事延續故事，讓感動觸發感動，讓理想感召理想。

我們在實施“國培計劃（2019）”——湖南省衡陽市級學科帶頭人培訓（A434）項目時，考慮到參訓學員是衡陽市各個學科的學科帶頭人，都經歷過不同奮斗歷程才成為這個團隊成員。所以，設計分享環節，讓他們回顧自己的成長之路，梳理自己從普通教師成長為市級學科帶頭人的關鍵性事件，以及這些事情對自己專業發展、人生走向的重要意義，并把它形成文字。而這份文字對正在從事教育事業的教師來說，無疑具有很強的示范、引領和指導作用。我們利用微信公眾號“陽光之波”（ID：ygzbweb1）推送出來后，引起強烈反響。

湖南省衡陽市船山實驗小學劉敏校長，具有獨特的辦學理念，在學校管理方面取得了很好的成就，在衡陽市乃至湖南省教育界負有盛名。她在培訓中提交了一篇文章《一句話，一輩子》。她在文章中描寫小學數學老師夏怡麗：“因為有了一個內心特別仁慈的老師，她真真切切地關愛著每一個孩子，她看得見每一個孩子容易受傷、期待成長的內心，她深知自己每一天平凡的付出是與學生未來的發展、幸福及不平凡聯系在一起的，那樣的相遇就變得熠熠發光，它療愈了一個孩子內心的傷痛，改變了一個孩子的一生，足以讓這個孩子一輩子回望與緬懷。當我真正想明白了這個道理，就明白怎么做老師了。”這種覺察到的力量讓她“剛擔任校長的時候，我還是會經常回到夏老師讀我作文的那個上午，有夏老師的樣子在，我應該知道怎么辦學校，怎么做校長。要帶領這所新生的學校，從無到有，從小到大，從弱到強，實現跨越式的發展。在我看來，這個過程就是確定學校的辦學方向，十年如一日地去形成辦學特色的過程。這個過程也是實施精細化的課程管理，不斷提升教學質量的過程。這個過程更是充分激發師生的生命潛能，激揚學校的生命活力，帶領師生走向詩與遠方的過程。”

這篇感情真摯的文章一經推送后，當日閱讀量就上千。有不少教師在文后紛紛留言：“心中有愛，眼中有光，不僅教書育人，傳播著知識，還教會了我們做人和心存感恩！感謝生命中遇見您！”“師者，種下愛的種子。世間美好的事物，總是感人至深！”“這才是我心中有溫度有情懷有文采的老師的模樣！”

文章推送后，還發生了一件有意思的事情。劉敏校長在寫作和推送該文章時并沒有告訴文中的主人公夏老師，沒想到文章推送八天后，她發消息告訴我：“陽波老師好！您的《一句話 一輩子》這篇文章，被老師們家長們在非常自然的狀態下轉發，居然輾轉到了夏老師那里。我原本以為老師快八十了，現在又住在廣西，獨生兒子在上海工作，是無論如何都到不了她老人家那兒去的。”她感嘆道：“在自媒體的時代，地球真是一個村！”原來是夏老師兒子的一個朋友看到了這篇被轉發的文章，再轉給了夏老師。

這種宣傳表面上看是在宣傳學員，實際上也是在宣傳項目本身，宣傳教師培訓團隊。

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