來自行業驅動的應用型人才培養方案制訂

【摘 要】受目前產業環境、制作技術、應用平臺、網絡技術發展的影響，動畫行業也由單一的動畫片創作生產逐漸擴大至教育、建筑、航空航天、文創、游戲等多個領域，形成“大動畫”或“泛動畫”的格局。因此，動畫專業在設計培養方案時，應該面向行業調研，確立培養方向與定位;鎖定行業需求，確立培養目標與規格;解析知識結構，確立知識模塊與方案;關注教學與教改，提高教學品質與效率;重視條件建設，搭建配套平臺。

【關鍵詞】行業驅動;動畫專業;人才培養方案

【中圖分類號】G712 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2020）92-0052-05

【作者簡介】袁曉黎，南京傳媒學院（南京，210069）副校長，二級教授，主要研究方向為動畫藝術設計及教育管理。

目前受產業環境、制作技術、應用平臺、網絡技術發展的影響，動畫產業由單一的動畫片這一終端產品延展為動畫內容生產、動畫演示載體、動畫技術服務等多種形態。動畫行業也由單一的動畫片創作生產逐漸擴大至教育、建筑、航空航天、文創、游戲等多個領域，形成“大動畫”或“泛動畫”的格局。因此，動畫專業在設計培養方案時，來自行業的驅動力大于以往任何一個時段，與行業的人才需求形成更加緊密的依存關系。

一、面向行業調研，確立培養方向與定位

首先要明確的是，設定動畫專業人才培養方案的宗旨是培養適應當今動畫產業需求的人才。因此，對產業發展、行業現狀、工作崗位、管理規律等都需要有深刻的理解與把握，這樣才能編制出優質的人才培養方案。這種前期研究工作主要由以下幾個方面構成。

（一）分析現代動畫的產品形態

現代動畫已從單純的故事性強的動畫影視作品延展至展陳式工程動畫、嵌入式教育動畫、交互式數字媒體動畫，既可以是終端產品，又可以是服務手段，同時還可以成為動漫產業鏈上的前端產品，比如模型、玩具、游戲、娛樂的視頻作品及市場推廣的前期試水產品。面對產品形態的多樣化發展及與之相依存的、多變化的動畫行業，動畫人才培養方案與行業需求對位上要精準，以明確崗位對位點或對位時段，確立本專業人才的培養目標。

（二）明確現代動畫的技術特點

傳統動畫技術基本應用于動畫片創作的中期，包括原畫、動畫、鏡頭組接及音效合成等，其技術特征為制作技術。受計算機圖形技術、網絡傳輸技術、數字媒體技術、移動終端技術的影響，現代動畫技術呈現出“制作+交互+傳輸+平臺”的創作與應用特征。三維的建模、貼圖、燈光、渲染從制作層面為動畫創作提供了無限的可能，交互技術則將人機互動等元素應用于動畫中，有力地推動了現代動畫從三維向四維、五維的多維度發展。現代動畫行業的技術特點對動畫人才的知識構成提出了新的培養目標。

（三）研究現代動畫的產業特征

20世紀90年代，中國動畫才開始由創作、代工慢慢轉向產業發展。與此同時，美國、日本、韓國已形成自己成熟的產業模式，形成了內容產生、周邊產品開發、市場推廣與運營的完整產業鏈。而中國動畫產業目前所面對的除了傳統產業鏈，還有互聯網、物聯網、新數字媒體藝術等更加龐大復雜的局面和產業環境。研究并深刻理解產業與產業環境，才能準確研判、確立人才培養的目標定位。

二、鎖定行業需求，確立培養目標與規格

高校動畫專業人才的培養目標包括擁有堅定的理想信念，在德、智、體、美、勞五個方面得到全面發展，具有良好的人文素養、職業道德和創新意識，具備精益求精神的工匠精神和可持續發展的能力，熟練掌握本專業的專業知識、技術和技能。

（一）根據行業需求設定培養目標

江蘇省內動畫企業多以原創動畫片、游戲、數字娛樂及其周邊產品開發為主打產品，生產崗位與之相對應的有模型制作、動畫設計、非線性編輯、插畫設計、概念設計、專業活動策劃等。因此，動畫人才培養目標設定為信息技術服務、軟件、廣播、電視、電影等行業的動畫設計人員、數字媒體藝術專業人員等職業群。

（二）根據行業崗位設定培養規格

動畫人才的培養規格可以從三個方面進行規劃，即素養、能力與知識。

1.動畫人才的素養養成。

成功的動畫人才需要有深厚的愛國情感和中華民族自豪感，認同社會主義核心價值觀，堅定擁護中國共產黨領導和社會主義制度，遵紀守法，具有強烈的社會責任感。動畫專業通過學生的學習與訓練，培養其積極、樂觀、向上、向善的精神，使其成為擁有明確的職業生涯規劃、自我管理能力強、體魄強健、具有較高審美和人文素養、身體健康、心理和人格健全的人才。

2.動畫人才的能力培養。

動畫人才的能力由綜合文化能力、專業技術能力、專業創作能力和專業應用能力多個方面組成。綜合文化能力關乎人才道德高下，必須通過思想政治理論、科學文化基礎知識和中華優秀傳統文化知識的學習來達成。專業技術能力重在培養學生觀察、理解、表現、表達的基本方法與業務技能，讓學生通過學習形成探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力，并具有良好的審美素養和造型設計能力。專業創作和專業應用能力則是高校動畫人才培養的專業核心要求，要求學生掌握作品創作全過程并能運用前期學習的知識進行獨立制作或創作。

3.動畫人才的知識培養。

動畫人才需要具備造型、色彩、構成設計等基礎表達知識，了解動畫運動規律、視聽語言專業等專業基礎知識，掌握計算機、數位板、三維制作、平面繪圖與數字媒體制作軟件使用的知識，熟悉動漫游戲行業的新知識、新技術并掌握一門與本專業相關的外語。

三、解析知識結構，確立知識模塊與方案

動畫專業人才需要系統地掌握本專業的專業知識和技術技能，面向軟件和信息技術服務業與廣播、電視、電影、影視錄音制作等行業的需求，其知識構成主要覆蓋動畫設計、插畫設計、概念設計、模型制作、后期編輯等方面。動畫人才培養方案的設計編制，通過對動畫行業人才知識結構需求的解析，形成相應的專業知識點，并通過模塊化處理形成具體課程方案。

課程是動畫專業人才培養方案構成的核心內容。要根據培養目標的知識結構進行課程體系設計，并結合高校具體的年限、學期、學分、學時，通過模塊化處理形成執行性強的課程建設與實施方案。根據動畫專業的特點及知識體系的構成，通常分為品質素養課程模塊、專業基本課程模塊、技術技能課程模塊、創意設計課程模塊、綜合應用課程模塊，每個課程模塊擁有相對獨立的知識學習與教學實踐內容，各模塊間互相關聯并漸進推移，向前、向深發展。

（一）品質素養模塊

這一模塊對應人才培養過程中個人理想、信念、品質、道德、人文素養的養成。對動畫專業人才來說，德、智、體、美、勞全面發展是成才的基本要求。專業教學要能激發學生的愛國情感和民族自豪感，提高學生遵紀守法、崇德向善、履行道德準則和行為規范的自覺性，培養學生的社會責任感，使學生具備相應的審美和人文素養。教育部在這一模塊中有著明確的規定，必須嚴格遵守。

（二）專業基本模塊

對于動畫專業的學生來說，對事物的形象、結構、色彩、肌理的觀察與表達是基本功。當這種基本功對應影視鏡頭的構成需求時，其對時間、空間、結構等多維度的深入理解更加重要。該模塊的教學和實踐與傳統的光影素描等課程有很大的區別，更多的是通過對結構的解剖、組合、構成去理解物體的形態和立體結構，通過色相、純度、飽和度及其多變的組合表達事物的光影，通過肌理、筆觸、材料表達形象的性格。因此，學生對平面構成、色彩構成與立體構成等課程需要從造型基礎理論的角度進行學習研究，而對素描、速寫、雕塑等寫生類課程則需要從實踐的角度完成訓練。

（三）技術技能模塊

與傳統手繪動畫不同的是，不管是二維動畫、三維動畫還是擺拍動畫，其設計與制作更多地打上了計算機圖形技術的烙印。高超的動畫技術，讓原本靜態的分鏡頭臺本以動態形式闡述故事的脈絡，通過三維動畫技術設計角色形象、場景畫面、特效氣氛以產生更加感人的視覺效果。這一課程模塊包括二維、三維、后期及圖形處理技術的學習，在“專業基礎模塊”訓練完成后實施，既深化了學生對基本功的理解，又使學生在形態表現技術上得以提升。

（四）創意設計模塊

創意設計模塊主要學習動畫創意設計原理，它將創作的原理融入不同的小型項目訓練包進行教學實踐，包括對不同形式、不同風格動畫片的設計制作訓練。合理的課程設置將會使學生得到角色形象設計、鏡頭設計、動作與表演、原畫設計、動畫制作、燈光設定、效果制作、配音音效、后期合成等一系列完整、系統的訓練。所有課程以完整的動畫作品創作為主線進行布局，并在合適的點上切入，形成一個有機的創作課程群。

（五）綜合應用模塊

這個模塊在完成動畫創意設計原理的學習后實施，以完整的動畫片或數字藝術作品創作為主要內容展開教學工作。學生將集編劇、導演、美術設計、原畫師、配音師等身份于一身，通過設計、制作符合行業標準的動畫作品完成學習任務。

四、關注教學與教改，提高教學品質與效率

動畫專業人才方案的建設，不僅要確立目標、制定課程、劃分時段，而且要關注方案的可執行性、教學品質的達成度及教學過程中可選擇的潛在手段，并通過教學改革活動進行深入研究，形成一套執行性強的建設方法。

（一）專業課程建設

1.課程內容建設。

課程內容建立在行業崗位需求點上，遵從與行業、時代同步的原則，將新理念、新技術、新知識融入課程內容之中。動畫專業的課程內容則是在課程體系大框架下，本著教學的可執行性對專業知識系統進行內容分割。不同課程內容的建設需要與專業課程的模塊化處理相匹配。對不同模塊、不同類別的課程提出不同的建設要求，通過“基礎類課程對應專業化、技術類課程對應案例化、技能類課程對應項目化、創作類課程對應科研化、綜合應用類課程對應成果化”的課程建設原則，建立健全課程內容。

2.品質達成度。

課程內容的傳授是一個互動的過程，對于動畫專業的教學來說，這更是一個充滿創造性的過程。面對具有不同基礎、不同興奮點、不同知識背景的教學對象，教學效果與互動節奏是多變的。教學內容如何高效傳授，知識點與時間點如何對應，課程執行計劃的制訂至關重要。動畫專業的特點決定了在設計執行計劃時需要預留部分相對動態的執行空間以利于師生一對一的交流與溝通，這對每個模塊內的課程都是需要的。在設計課程執行計劃時，教學品質的考核與教學效果的測定可以是多點式的，單元的、單個知識點的教學效果以測定為手段，允許成績在一定時段內根據教學效果有所變化。

3.教學手段。

自“動畫運動規律”課程第一批進入教育部“新世紀網絡課程建設工程”以來，運用網絡技術、多媒體技術建設藝術類課程模式就拉開了大幕，新冠肺炎疫情進一步催生了線上課程的建設與應用。動畫專業課程的專業特點、內容構成與網絡展示平臺、展示技術、交互技術及虛擬現實技術有著天然的內在聯系。在線課程、線下課程、微課、翻轉課堂為動畫專業的課程建設及教學內容實施提供了多樣的手段。

（二）教學與教改

1.教學的應用性研究。

動畫產業作為文化創意產業的重要成分，不論是作為終端產品、服務工具還是展示手段，均具有廣泛的應用性。因此，無論是在課程建設還是在項目研究開發上，對應用性的研究都是至關重要的。尤其在課程體系、課程內容與動畫文創產業鏈的對應上，動畫設計制作前期、原畫動畫制作中期、影片編輯制作后期的知識點布局均有鮮明的應用性特色。這種應用性特色貫穿在動畫專業課程尤其是主干課程之中，因此，對應用性研究應該融入課程建設的內容與形式之中。

2.教學的項目式研究。

項目導入式教學是動畫專業教學行之有效的手段，尤其是動畫主干課程均為一個個項目式教學的串聯，包括鏡頭集錦、動畫小品制作、動畫單集制作、動畫系列劇制作、新媒體動畫內容制作、動畫衍生產品設計及系列化推廣等多種類型項目。用以課堂教學的項目在題材、體量、技術、時間多個方面需要與既定的課程時段相匹配，更需要在知識點、學習內容、項目任務方面與個人所扮角色相結合，這樣才能達到課程教學目標。

3.教學成果的固化。

教學成果可分為兩個方面：一是作為動畫專業課程尤其是綜合類訓練課程所形成的作品，多以視頻、產品、論文、研究報告、實驗報告、經驗總結等形式呈現，這是課程教學成果;二是在教學過程中強化項目教學，并將專業賽事、實戰項目、取得的專利融入課程教學，形成符合行業要求的、固化的教學成果。

五、重視條件建設，搭建配套平臺

動畫專業人才培養方案的執行離不開相應的硬件建設與平臺建設，其中包括信息資源平臺的搭建、實踐雙創平臺的搭建，通過這些平臺的建設，形成教學理念、教學方案、教學手段、教學條件等教學管理與執行體系，以保證人才培養方案的實施與完成。

（一）信息資源平臺的搭建

動畫專業的信息資源平臺搭建包括信息與資源兩個方面。信息資源除了常規的專業書籍之外，還包括動畫角色設計效果圖、人物比例圖、轉面圖、動作設計圖、分鏡頭臺本、文字腳本、衍生產品設計方案、工藝方案、材料方案、推廣方案、優秀專業論文、專著、教材、教案、各類專業大賽獲獎作品、周邊產品的專利信息、相關軟件著作權。這些信息以數字庫的形式存在，通過后臺技術形成良好的導航系統，便于教學過程中及時調用。資源平臺包括動漫行業信息數據庫、動畫發展史模型庫、動畫制作工藝與材料庫及專利成果檔案庫。信息資源平臺的建設與教學改革過程形成互動狀態。

（二）實踐雙創平臺的搭建

教學實踐平臺是應用型人才培養必需的配套條件。完備的動畫專業實踐平臺與動畫設計、制作教學環節相匹配，理想的結構包括傳統動畫設計制作模塊、三維動畫設計制作模塊、動漫衍生產品打樣模塊。學生可以在此平臺完成動畫前、中、后期的全套實踐性操作與學習。

傳統動畫設計制作模塊：能夠滿足動畫腳本、分鏡頭臺本、二維動畫、木偶動畫、剪紙動畫、膠泥動畫、影視后期制作、音頻音效制作等的學習實踐活動。

三維動畫設計制作模塊：能夠滿足三維動畫、貼圖繪制、原畫設計、PBR全流程制作、模型制作與貼圖繪制的綜合實訓。

動漫衍生產品打樣模塊：能夠滿足動畫衍生產品設計制作方案、紡織模型制作、紙質模型制作、陶瓷模型制作、木質模型制作及數字印刷的出版實踐訓練。

動畫專業人才培養方案不是單純的課程設置方案，它的形成受行業影響至深，與行業的人才需求關系更加緊密。設計本專業人才培養方案不僅要考慮培養目標、規格、課程設置，還要將管理、執行、考核、成果、平臺乃至師資建設融于一體，才能真正達成人才培養目標。